La reforma de “todos” o “algo”: La desalineación en los discursos de los reformadores de la educación y implementadores

Resumen

Cómo el lenguaje de los reformadores se cruza con e informa a la aplicación de las reformas es importante para nuestra comprensión de cómo la educación impactos de política práctica. Para explorar esta cuestión, se empleó el análisis crítico del discurso (ACD) para analizar el lenguaje que una organización de reforma utilizado para promover su programa junto con la lengua que los actores locales utilizan para explicar su implementación. Examinamos los materiales de base, notas de campo, datos de entrevistas y datos de la organización recogidos durante un período de cinco años para examinar cómo el discurso 1) ilustra la alineación entre el público y se indica implícito para el programa de reforma de la escuela y 2) conformado posterior aplicación. Los análisis sugieren que la organización de reforma se promovió a través de un discurso que todos los estudiantes en todas las escuelas de reforma estaban siendo preparados para la universidad, la carrera y la vida ciudadana. Una desalineación significativa en los discursos se produjo en relación con el público estudiantil apropiado para la reforma. Los actores locales cuestionaron si el programa de reforma 1) era adecuado para todos los estudiantes y 2) proporcionan apoyos necesarios para todos los estudiantes en todas las escuelas. Esta desalineación condujo a una aplicación desigual y resultó en el despido de algunos educadores las metas del programa como poco realista. Las organizaciones educativas tienen mucha libertad para elegir entre diversos programas de reforma, sin embargo, nuestro análisis sugiere que es importante entender los discursos a través del cual las organizaciones de reforma anuncian modelos, los ejecutores justifican la adopción y educadores responden.