El impacto de las actitudes y creencias de los profesores sobre la evaluación a gran escala y el uso de los datos provinciales de cambios en la instrucción

Resumen

Para mejorar los resultados educativos Organización de los gobiernos nacionales para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) estableció la evaluación a gran escala de las políticas (LSA) en sus escuelas públicas. La controversia por lo general sigue estas pruebas debido a: a) la calidad incierta de las pruebas psicométricas como medidas; b) los usos previstos y deseados de los datos; c) las consecuencias no deseadas de las actividades de preparación de la prueba y la inflación resultante puntuación; y d) los efectos de las pruebas de gran importancia en los estudiantes. Estos debates afectan las actitudes y opiniones de los profesores sobre la recopilación y uso de estos datos. Este artículo examina el impacto de estas actitudes que utilizan tanto la cualitativa y cuantitativa de datos a partir de un estudio de investigación a gran escala sobre la evaluación de cada provincia del Canadá. Los resultados muestran que las actitudes de los maestros acerca de estas evaluaciones están fuertemente correlacionados con el cambios de instrucción en el aula. En concreto, la creencia de que los datos de evaluación tienen usos más apropiados y la creencia de que estos datos podrían conducir a la mejora de la escuela fueron factores importantes en la facilitación del cambio. Las implicaciones de estos hallazgos son profundas, en que la política de evaluación no puede tener éxito incluso por sus propias normas, sin más apoyo de los profesionales de la enseñanza.