Amigos y familia: Una revisión en la literatura sobre cómo los grupos sociales de la escuela secundaria influencian cursos avanzados de matemáticas y ciencias

Autores/as

  • Michael Gottfried University of California Santa Barbara
  • Ann Owens University of Southern California
  • Darryl Williams Tufts University
  • Hui Yon Kim University of California Santa Barbara
  • Michela Musto University of Southern California

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.25.2857

Palabras clave:

educación “STEM”, influencia familiar, influencias iguales, educación secundaria

Resumen

En este estudio, sintetizamos la literatura sobre cómo los contextos informales, denominados amigos y los grupos sociales familiares, forman la probabilidad de que los alumnos de la enseñanza media de proseguir cursos avanzados de matemáticas y ciencias. La extensión de entendimientos académicas de la educación “STEM”, nos dirigimos a la cantidad de literatura con tres preguntas de orientación: (1) ¿Qué influir amigos han avanzado cursos de matemáticas y ciencias? (2) ¿Qué influencia tiene la familia, particularmente los padres, en cursos avanzados de matemáticas y ciencias? (3) ¿Los efectos varían de acuerdo con el género entre cada grupo social? Al sintetizar la literatura existente sobre la influencia de la familia y de los amigos en cursos avanzados de matemáticas y ciencias en la enseñanza media, descubrimos que tanto los amigos como las familias pueden influir en el número de cursos de matemáticas y ciencias avanzadas que los estudiantes concluyen, pero La cantidad de estudiantes de cursos avanzados completos también varía de acuerdo con el género del alumno individual, el género de sus amigos, así como por madre o padre. Se discuten las implicaciones y limitaciones.

 

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Biografía del autor/a

Michael Gottfried, University of California Santa Barbara

Michael Gottfried is an Associate Professor in the Gevirtz Graduate School of Education at the University of California Santa Barbara. His research focuses on the economics of education and education policy.

Ann Owens, University of Southern California

Ann Owens is Assistant Professor of Sociology at the University of Southern California. Her research focuses on contextual inequalities in children's neighborhoods and schools.

Darryl Williams, Tufts University

Darryl Williams is Associate Dean for Undergraduate Education for Tufts School of Engineering. His research focuses on understanding how learning environments influence STEM pursuit and persistence.

Hui Yon Kim, University of California Santa Barbara

Hui Kim is a PhD. Candidate in Education, with a concentration in Quantitative Methods and Education Policy.  Her research interests include early education, teacher quality, and social equity.

Michela Musto, University of Southern California

Michela is a Ph.D. Candidate in sociology and gender studies at the University of Southern California. Her research interests include gender, education, families, children & youth, and social stratification. 

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Publicado

2017-06-12

Cómo citar

Gottfried, M., Owens, A., Williams, D., Kim, H. Y., & Musto, M. (2017). Amigos y familia: Una revisión en la literatura sobre cómo los grupos sociales de la escuela secundaria influencian cursos avanzados de matemáticas y ciencias. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 25, 62. https://doi.org/10.14507/epaa.25.2857

Número

Vol. 25 (2017)

Sección

Articles