Acceso equitativo a maestros capacitados: Los estados responden

Resumen

Este estudio examinó una muestra de los planes que los estados presentaron al Departamento de Educación de los EE. UU. En 2015, de conformidad con los requisitos de la Ley de Educación Primaria y Secundaria Título I, Parte A. Los planes tenían como objetivo corregir las desigualdades en el acceso a maestros calificados como este problema Ha surgido en los estados y distritos de todo el país. Un considerable cuerpo de investigación ha demostrado que los docentes se distribuyen de manera desigual en desventaja para los estudiantes de bajos ingresos y con pocos servicios. Basado en la codificación descriptiva e inferencial de estos planes, el estudio llega a varias conclusiones. Primero, el mandato de planificación federal ha servido como un impulso para el desarrollo de sistemas de datos estatales que rastrean las distribuciones de los maestros. En segundo lugar, muchas de las estrategias que proponen los estados no son directamente relevantes, específicas o totalmente comprometidas en términos de recursos e implementación. En tercer lugar, en los estados con planes altamente calificados, las estrategias abordan las condiciones fundamentales subyacentes al tiempo que ofrecen una amplia gama de estrategias dirigidas para mejorar el reclutamiento, el apoyo y la retención de maestros en escuelas que atienden a concentraciones de estudiantes de bajos ingresos y con pocos servicios. El progreso en este tema está en marcha y queda mucho por hacer.