Cuestiones clave para el pensamiento y la acción

Autores/as

  • Lorin W. Anderson University of South Carolina (Emeritus)

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.26.3821

Palabras clave:

Contexto, evaluación, métodos mixtos, calidad técnica, interpretación, resultados

Resumen

En este capítulo final se ofrecen y discuten seis recomendaciones para diseñar, implementar e interpretar evaluaciones educativas.  Estas recomendaciones se basan en las líneas comunes que corren a lo largo de la mayoría, si no es que de todos, los artículos incluidos en este número especial. 1) La necesidad de tener conciencia de los factores políticos, sociales, culturales y económicos que afectan a los estudios de evaluación: 2) la importancia de conocer y hacer explícitos a los actores involucrados; 3) la necesidad de asegurar que los propósitos de la evaluación sean explícitos y claros; 4) la importancia de permitir flexibilidad en la implementación de la evaluación cuando sea necesario dar cuenta de los tópicos de discusión que surjan durante el proceso de evaluación; 6) la Importancia de asegurar que los resultados de la evaluación sean interpretados correctamente y sean debidamente entendidos por los actores participantes y los tomadores de decisiones.

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Biografía del autor/a

Lorin W. Anderson, University of South Carolina (Emeritus)

Lorin W. Anderson is a Carolina Distinguished Professor Emeritus at the University of South Carolina, where he served on the faculty from August, 1973, until his retirement in August, 2006. During his tenure at the University he taught graduate courses in research design, classroom assessment, curriculum studies, and teacher effectiveness. He received his Ph.D. in Measurement, Evaluation, and Statistical Analysis from the University of Chicago, where he was a student of Benjamin S. Bloom. He holds a master’s degree from the University of Minnesota and a bachelor’s degree from Macalester College. Professor Anderson has authored and/or edited 18 books and has had 40 journal articles published. His most recognized and impactful works are Increasing Teacher Effectiveness, Second Edition, published by UNESCO in 2004, and A Taxonomy of Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives, published by Pearson in 2001. He is a co-founder of the Center of Excellence for Preparing Teachers of Children of Poverty, which is celebrating its 14th anniversary this year. In addition, he has established a scholarship program for first-generation college students who plan to become teachers.

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Publicado

2018-04-16

Cómo citar

Anderson, L. W. (2018). Cuestiones clave para el pensamiento y la acción. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 26, 55. https://doi.org/10.14507/epaa.26.3821

Número

Vol. 26 (2018)

Sección

Historical and Contemporary Perspectives on Educational Evaluation