Questões-chave para pensamento e ação

Autores

  • Lorin W. Anderson University of South Carolina (Emeritus)

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.26.3821

Palavras-chave:

Contexto, avaliação, métodos mistos, qualidade técnica, interpretação, resultados

Resumo

Este capítulo final oferece e discute seis recomendações para projetar, implementar e interpretar avaliações educacionais. Estas recomendações são baseadas em linhas comuns que percorrem a maioria, se não todos, os artigos desta edição especial. 1) A necessidade de estar ciente dos fatores políticos, sociais, culturais e económicos que afectam os estudos de avaliação: 2) a importância de conhecer e explicitar os atores envolvidos; 3) a necessidade de garantir que os objetivos da avaliação sejam explícitos e claros; 4) a importância de permitir flexibilidade na implementação da avaliação, quando necessário para dar conta dos tópicos de discussão que surgem durante o processo de avaliação; 6) a importância de assegurar que os resultados da avaliação são interpretados corretamente e estão devidamente compreendido pelos atores participantes e decisores.

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Biografia do Autor

Lorin W. Anderson, University of South Carolina (Emeritus)

Lorin W. Anderson is a Carolina Distinguished Professor Emeritus at the University of South Carolina, where he served on the faculty from August, 1973, until his retirement in August, 2006. During his tenure at the University he taught graduate courses in research design, classroom assessment, curriculum studies, and teacher effectiveness. He received his Ph.D. in Measurement, Evaluation, and Statistical Analysis from the University of Chicago, where he was a student of Benjamin S. Bloom. He holds a master’s degree from the University of Minnesota and a bachelor’s degree from Macalester College. Professor Anderson has authored and/or edited 18 books and has had 40 journal articles published. His most recognized and impactful works are Increasing Teacher Effectiveness, Second Edition, published by UNESCO in 2004, and A Taxonomy of Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives, published by Pearson in 2001. He is a co-founder of the Center of Excellence for Preparing Teachers of Children of Poverty, which is celebrating its 14th anniversary this year. In addition, he has established a scholarship program for first-generation college students who plan to become teachers.

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Publicado

2018-04-16

Como Citar

Anderson, L. W. (2018). Questões-chave para pensamento e ação. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 26, 55. https://doi.org/10.14507/epaa.26.3821

Edição

v. 26 (2018)

Seção

Historical and Contemporary Perspectives on Educational Evaluation