Toma de decisiones basada en datos en educación de la primera infancia: Evidencia del programa Pre-K de North Carolina

Resumen

Este estudio se centra en el uso de datos en entornos de educación in de la primera infancia, específicamente en el programa de Pre-K de North Carolina en los Estados Unidos. En este estudio de métodos mixtos, nos basamos en entrevistas en profundidad y datos de encuestas para examinar (1) los tipos de datos disponibles para educadores en Pre-K, (2) las formas en que se pretende utilizar los datos, (3) ) cómo se utilizan los datos, y (4) los facilitadores e inhibidores de la toma de decisiones efectiva basada en datos. Nuestros hallazgos revelan que los ajustes de Pre-K son entornos ricos en datos, a menudo con datos informales recopilados a través de evaluación de desarrollo y sistemas de evaluación formativa. Encontramos que la participación y el uso de estos datos para la instrucción es variable. Finalmente, encontramos que el intercambio de datos entre los grados es inconsistente, pero un factor importante que predice el intercambio de datos es la ubicación de los programas de Pre-K dentro de los edificios de las escuelas primarias. Consideramos nuestros hallazgos en el contexto de la literatura académica existente y discutimos las implicaciones para la política y la práctica.