Para engañar a la complejidad: Discurso, distorsiones y política de diversidad en la era del neoliberalismo

Autores/as

  • Andrea Arce-Trigatti Tennessee Technological University
  • Ashlee Anderson University of Tennessee, Knoxville

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.27.4268

Palabras clave:

estudios culturales, Stuart Hall, política de diversidad, neoliberalismo, distorsiones

Resumen

Con este documento exploramos la materialización práctica de políticas de diversidad seleccionadas en los Estados Unidos a través de un análisis de su implementación en diferentes niveles institucionales. Específicamente, utilizando un marco de estudios culturales guiado por el concepto de distorsiones de Stuart Hall (1993), investigamos cómo las conceptualizaciones discursivas de la diversidad se han traducido en políticas educativas a nivel federal y estatal. Sostenemos que la complejidad de la diversidad a menudo es inconsistente con las tendencias de reforma neoliberal existentes que abarcan la estandarización y la rendición de cuentas, lo que hace que las aplicaciones prácticas significativas sean exponencialmente más desafiantes (Manna, 2011; Wong, 2008). Finalmente, observamos cómo estos análisis podrían informar futuras iteraciones de la política de diversidad en un momento en que los rápidos cambios en la política educativa y las agendas políticas característicamente partidistas se han convertido en la norma.

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Biografía del autor/a

Andrea Arce-Trigatti, Tennessee Technological University

Andrea Arce-Trigatti holds a Ph.D. in Education with a Learning Environments and Educational Studies concentration from the University of Tennessee, Knoxville. She currently works in the Department of Curriculum and Instruction at Tennessee Tech University.  Her research centers on cultural studies in education, issues in multicultural education, foundations of education, educational research methodologies, education policy and reform, equity issues in STEM education, and collaborative learning strategies.

Ashlee Anderson, University of Tennessee, Knoxville

Ashlee Anderson holds a Ph.D. in Education with a primary specialization in Cultural Studies in Education and a secondary specialization in Education Leadership and Policy Studies from the University of Tennessee, Knoxville. She is currently a Clinical Assistant Professor within the Department of Theory and Practice in Teacher Education also at the University of Tennessee. Her primary research interests are foundations of education/sociology of education, teacher education/teacher development, qualitative research methodologies, education policy and reform, international education, equity and social justice, and cultural studies in education.

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Publicado

2019-07-22

Cómo citar

Arce-Trigatti, A., & Anderson, A. (2019). Para engañar a la complejidad: Discurso, distorsiones y política de diversidad en la era del neoliberalismo. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 27, 84. https://doi.org/10.14507/epaa.27.4268

Número

Vol. 27 (2019)

Sección

Articles