“Saberes en Diálogo”, un programa de formación continuada en red: Universidad y educación básica

Resumen

El estudio analiza las acciones y los principios emergidos en el desarrollo de un proyecto de formación continuada en una red municipal de enseñanza, a la luz de la perspectiva descolonial, como posibilidad de pensar los procesos a partir de un lugar geoepistémico. Este movimiento presupone evidenciar el procesamiento de las construcciones y experiencias formativas a partir de la mirada de los docentes, ejercitando otros modos de producir sentidos, formas de comprensión y de conocimientos. En el diálogo entre universidad, a través de la colaboración con un programa de postgrado en educación y educación básica, se destacan principios conductores que han permitido desarrollar una propuesta de formación en servicio construida con la red. A partir de las síntesis producidas, se evidencia el papel de los educadores como intelectuales de la docencia, en la producción de conocimientos pedagógicos propios del campo de actuación profesional, en la creación de un espacio privilegiado de reparto de saberes y de producción del conocimiento, así como, reconoce un movimiento esencialmente colaborativo entre los docentes, garantizando la pertenencia por la adhesión voluntaria a la propuesta.