Un enfoque integrador para el desarrollo profesional para apoyar los estándares de college and career readiness

Autores/as

  • Katie Pak University of Pennsylvania
  • Laura M. Desimone University of Delaware
  • Arianna Parsons University of Pennsylvania

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.28.4970

Palabras clave:

estándares de college and career readiness, reforma basada en estándares, desarrollo profesional, liderazgo del distrito

Resumen

Aunque los académicos coinciden en que el desarrollo profesional (PD) es un mecanismo clave para implementar políticas educativas que exigen un cambio de docentes, y que la PD generalmente debe estar centrada en el contenido, activa, colaborativa, coherente y sostenida, la aplicación de este marco ha dado resultados mixtos. En este estudio cualitativo, empleamos métodos de entrevista estructurados para explorar cómo los líderes de distrito en cinco estados están implementando estándares de college and career readiness (CCR) en los Estados Unidos mediante la adaptación e integración creativas de las características de este marco de DP para cumplir con el demandas de esta política educativa obligatoria. Ilustramos un modelo revisado de cómo 70 funcionarios del distrito están conceptualizando estas características de PD para apoyar el aprendizaje basado en estándares CCR.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Katie Pak, University of Pennsylvania

Katie Pak, Ed.D., is a postdoctoral researcher at the University of Pennsylvania Graduate School of Education. Her research includes policy implementation, educational leadership, school improvement, and leadership for critical social change.

Laura M. Desimone, University of Delaware

Laura M. Desimone, Ph.D., is director of research in the College of Education and Human Development at the University of Delaware and a professor in the School of Education in Educational Statistics and Research Methods and in the Joseph R. Biden, Jr. School of Public Policy & Administration. She studies how state-, district-, and school-level policy can better promote changes in teaching that lead to improved student achievement and to closing the achievement gap between advantaged and disadvantaged students.

Arianna Parsons, University of Pennsylvania

Arianna Parsons studies curriculum development and professional learning, in both domestic and international settings. As a former special education teacher, she is especially interested in how these topics play out in inclusive instructional settings for students with disabilities. 

Descargas

Publicado

2020-08-03

Cómo citar

Pak, K., Desimone, L. M., & Parsons, A. (2020). Un enfoque integrador para el desarrollo profesional para apoyar los estándares de college and career readiness. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 28, 111. https://doi.org/10.14507/epaa.28.4970

Número

Vol. 28 (2020)

Sección

Articles