Reenmarcar la educación para la ciudadanía: La representación cambiante de la ciudadanía en la política curricular en la provincia de Ontario, 1999-2018

Resumen

Los documentos de política curricular exigidos por el estado tienen una función política importante. Los gobiernos los usan para hacer declaraciones ideológicas sobre el papel de las escuelas y cómo se formará la próxima generación de ciudadanos. A partir de esta premisa, utilizamos una metodología de análisis de marcos para examinar cómo la ciudadanía en la Provincia de Ontario, Canadá, se enmarca en cuatro versiones consecutivas de los documentos de política curricular que prescriben la educación para la ciudadanía en las escuelas secundarias. Nuestro análisis abarca 20 años, durante los cuales dos partidos políticos, uno conservador y otro liberal, tenían el poder. Nuestro análisis inductivo se presenta utilizando una tipología de ciudadanía con cinco dimensiones: política, pública, cultural, jurídica y económica. Ilustramos la coherencia a lo largo de las décadas, incluida la preocupación por: 1) amenazas externas e internas a la estabilidad y la unidad de Canadá (política); 2) fomentar la identificación nacionalista (política); 3) desarrollar habilidades transferibles para la economía globalizada (económica); 4) establecer un rol preestablecido para el ciudadano individual, caracterizado por obligaciones legales y éticas (jurídicas). Revelamos una disminución gradual de las oportunidades para que los ciudadanos participen activamente en la remodelación de sus comunidades y sociedad (pública, cultural). Este cambio en el significado político e ideológico de la ciudadanía concibe a los ciudadanos como individuos aislados en un estado y sociedad reificados.