Retos de los docentes de educación básica, técnica y tecnológica en Brasil

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.29.5382

Palabras clave:

Educación Profesional y Tecnológica, Políticas educativas, Trabajo pedagógico, Análisis de los movimientos de los sentidos

Resumen

Analiza los desafíos que se presentan a los docentes de las instituciones de la Red Federal de Educación Profesional, Científica y Tecnológica (RFEPCT), profesionales del Ministerio Público Federal de la Carrera de Educación Básica, Técnica y Tecnológica (Carrera EBTT). A partir de la historización, se realizó un estudio de los hitos legales con respecto a la carrera de los maestros EBTT, desde la reestructuración de la oferta de EPT en Brasil en 2008. En el estudio, los datos producidos por el Censo de Educación Superior permitieron una visualización, en forma de gráficos, en referencia a la cantidad y capacitación de los docentes que componen el RFEPCT de 2009 a 2018. Además, se aplicaron cuestionarios a académicos de seis clases en un programa de licenciatura y dos clases del Programa de Posgrado. Este artículo, entonces, es el resultado de la producción y el análisis de los datos, guiados por el análisis de los movimientos de los estudios, una técnica que considera el discurso como materialidad. Los análisis indicaron que los docentes están sujetos a pautas, principios y valores, guiados por la productividad, la eficiencia y la racionalidad teórica y metodológica. Como consecuencia, la valorización profesional de los profesores de carrera EBTT está relacionada con los preceptos del mercado, que exigen ciertas habilidades y competencias para llevar a cabo el trabajo pedagógico en la institución escolar.

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Biografía del autor/a

Celia Tanajura Machado, Universidade do Estado da Bahia – UNEB, Departamento de Educação – Campus I

Possui Licenciatura em Letras Vernáculas pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (1986), Mestrado em Educação: História, Política, Sociedade pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2001) e Doutorado em Educação pela Universidade Federal da Bahia (2007). Realizou o Pós-Doutorado no Centro de Educação da Universidade Federal de Santa Maria (2018), sob a supervisão da Profa. Dra. Liliana Soares Ferreira. Atualmente é professora da Universidade do Estado da Bahia, conselheira do Conselho Estadual de Educação da Bahia, Conselheira do Conselho Editorial da Editora da Universidade do Estado da Bahia e membro da Rede de Ensino, Pesquisa e Extensão da Educação Profissional e Tecnológica Pública da Bahia. É líder do Lavoro - Grupo de estudos e pesquisas em Gestão, Trabalho e Educação e Professora do Programa de Pós-Graduação em Gestão e Tecnologias em Educação (Gestec/UNEB). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Profissional, atuando principalmente nos seguintes temas: educação profissional, formação de professores, legislação educacional brasileira, política educacional e gestão escolar.

Liliana Soares Ferreira, Universidade Federal de Santa Maria – UFSM

Licenciada em Pedagogia (1985), pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI); licenciada em Letras (1992), pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI); Especialização em Literaturas em Língua Portuguesa (1988), pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI); Mestre Em Educação nas Ciências (1999), pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI); Doutora em Educação (2006), pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS); realizou estágio pós-doutoral (2019), na Universidade Federal de Pelotas, sob supervisão do Prof. Dr. Álvaro Luiz Moreira Hypólito. Atualmente, é professora associada 3 do Departamento de Fundamentos da Educação, do Centro de Educação, na Universidade Federal de Santa Maria, RS, trabalhando na graduação, especialização e no Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado e Doutorado) /UFSM. É líder do grupo KAIRÓS - Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Trabalho, Educação e Políticas Públicas. Pesquisa e realiza estudos na área de Educação, com ênfase em trabalho, trabalho pedagógico, Pedagogia, políticas públicas; escola; educação profissional. É avaliadora de cursos de graduação pelo INEP/MEC e integrante do conselho editorial de periódicos nacionais e internacionais sobre educação. Bolsista Produtividade CNPQ, Área de Educação. Integrante do Comitê de Assessoramento em Educação da FAPERGS.

Taise Tadielo Cezar, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha (IFFAR) – Campus São Vicente do Sul

Licenciada em Pedagogia pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI) (2007). Especialista em Proeja - Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (URGS) (2009). Mestre em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) (2014) e, atualmente, doutoranda em Educação, também pela UFSM. Atuou entre 2008 e 2016 como Técnica Administrativa em Educação no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha no Campus São Vicente do Sul. Atualmente trabalha na Assessoria Pedagógica da Diretoria de Educação a Distância (DEAD) na Pró-Reitoria de Ensino e Ministra aulas no curso Técnico em Secretaria Escolar pelo Profuncionário. Integra o grupo KAIRÓS - Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Trabalho, Educação e Políticas Públicas, vinculado à UFSM. Tem experiência na área de Educação Profissional e Tecnológica e Proeja. Pesquisadora dos temas Educação e trabalho, Políticas públicas da educação profissional e tecnológica, trabalho pedagógico, Pedagogos(as) e Pedagogia.

 

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Publicado

2021-04-26

Cómo citar

Machado, C. T., Ferreira, L. S., & Cezar, T. T. (2021). Retos de los docentes de educación básica, técnica y tecnológica en Brasil. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 29(January - July), 55. https://doi.org/10.14507/epaa.29.5382

Número

Vol. 29 Núm. January - July (2021)

Sección

Articles