Desafios de professores da educação básica técnica e tecnológica no Brasil

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.29.5382

Palavras-chave:

Educação Profissional e Tecnológica, Políticas Educacionais, Trabalho pedagógico, Análise dos movimentos de sentidos

Resumo

Analisa-se os desafios que se apresentam aos professores das instituições da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPCT), profissionais do Magistério Público Federal da Carreira da Educação Básica, Técnica e Tecnológica (Carreira EBTT). A partir da historicização, realizou-se estudo dos marcos legais referentes à carreira dos professores da EBTT, desde a reestruturação da oferta da EPT no Brasil em 2008. No estudo, os dados produzidos a partir do Censo da Educação Superior permitiram uma visualização, em forma de gráficos, referentes ao quantitativo e à formação dos professores que compõem a RFEPCT de 2009 a 2018. Ainda, foram aplicados questionários a acadêmicos de seis turmas de um programa de licenciatura para bacharéis e de duas turmas da Pós-graduação. Este artigo é, então, resultante da produção e análise dos dados, pautando-se pela análise dos movimentos de estudos, técnica que considera o discurso como materialidade. As análises indicaram que os professores estão submetidos a diretrizes, princípios e valores, orientados pela produtividade, eficiência e racionalidade teórica e metodológica. Em consequência, a valorização profissional dos professores da Carreira EBTT relaciona-se aos preceitos do mercado, que exigem determinadas habilidades e competências na realização do trabalho pedagógico na instituição escolar.

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Biografia do Autor

Celia Tanajura Machado, Universidade do Estado da Bahia – UNEB, Departamento de Educação – Campus I

Possui Licenciatura em Letras Vernáculas pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (1986), Mestrado em Educação: História, Política, Sociedade pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2001) e Doutorado em Educação pela Universidade Federal da Bahia (2007). Realizou o Pós-Doutorado no Centro de Educação da Universidade Federal de Santa Maria (2018), sob a supervisão da Profa. Dra. Liliana Soares Ferreira. Atualmente é professora da Universidade do Estado da Bahia, conselheira do Conselho Estadual de Educação da Bahia, Conselheira do Conselho Editorial da Editora da Universidade do Estado da Bahia e membro da Rede de Ensino, Pesquisa e Extensão da Educação Profissional e Tecnológica Pública da Bahia. É líder do Lavoro - Grupo de estudos e pesquisas em Gestão, Trabalho e Educação e Professora do Programa de Pós-Graduação em Gestão e Tecnologias em Educação (Gestec/UNEB). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Profissional, atuando principalmente nos seguintes temas: educação profissional, formação de professores, legislação educacional brasileira, política educacional e gestão escolar.

Liliana Soares Ferreira, Universidade Federal de Santa Maria – UFSM

Licenciada em Pedagogia (1985), pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI); licenciada em Letras (1992), pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI); Especialização em Literaturas em Língua Portuguesa (1988), pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI); Mestre Em Educação nas Ciências (1999), pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI); Doutora em Educação (2006), pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS); realizou estágio pós-doutoral (2019), na Universidade Federal de Pelotas, sob supervisão do Prof. Dr. Álvaro Luiz Moreira Hypólito. Atualmente, é professora associada 3 do Departamento de Fundamentos da Educação, do Centro de Educação, na Universidade Federal de Santa Maria, RS, trabalhando na graduação, especialização e no Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado e Doutorado) /UFSM. É líder do grupo KAIRÓS - Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Trabalho, Educação e Políticas Públicas. Pesquisa e realiza estudos na área de Educação, com ênfase em trabalho, trabalho pedagógico, Pedagogia, políticas públicas; escola; educação profissional. É avaliadora de cursos de graduação pelo INEP/MEC e integrante do conselho editorial de periódicos nacionais e internacionais sobre educação. Bolsista Produtividade CNPQ, Área de Educação. Integrante do Comitê de Assessoramento em Educação da FAPERGS.

Taise Tadielo Cezar, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha (IFFAR) – Campus São Vicente do Sul

Licenciada em Pedagogia pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI) (2007). Especialista em Proeja - Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (URGS) (2009). Mestre em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) (2014) e, atualmente, doutoranda em Educação, também pela UFSM. Atuou entre 2008 e 2016 como Técnica Administrativa em Educação no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha no Campus São Vicente do Sul. Atualmente trabalha na Assessoria Pedagógica da Diretoria de Educação a Distância (DEAD) na Pró-Reitoria de Ensino e Ministra aulas no curso Técnico em Secretaria Escolar pelo Profuncionário. Integra o grupo KAIRÓS - Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Trabalho, Educação e Políticas Públicas, vinculado à UFSM. Tem experiência na área de Educação Profissional e Tecnológica e Proeja. Pesquisadora dos temas Educação e trabalho, Políticas públicas da educação profissional e tecnológica, trabalho pedagógico, Pedagogos(as) e Pedagogia.

 

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Publicado

2021-04-26

Como Citar

Machado, C. T., Ferreira, L. S., & Cezar, T. T. (2021). Desafios de professores da educação básica técnica e tecnológica no Brasil. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 29, 55. https://doi.org/10.14507/epaa.29.5382

Edição

v. 29 (2021)

Seção

Articles