Pedagogical work in the master’s degree of professional and technological education in the national network

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Abstract

This study aims to analyze the conceptions of pedagogical work, according to professors of the master’s in professional and technological education (ProfEPT). When describing the perceptions of pedagogical work, teachers show not only how compatible their work is with the proposal, but subliminally indicate the pedagogical trends and perspectives that guide the course and are intertwined in the production of pedagogical work. To this end, theoretically and methodologically, this text is anchored in a dialectical prism, from the analysis of movements of senses, applied in the production and analysis of data. The data collection tool was a questionnaire applied to teachers of the program, nationwide, through the Google Forms platform. The study is divided into four sections: a) an explanation of the methodological procedures; b) a brief history of graduate studies in Brazil and, in it, the historicity of ProfEPT; c) a discussion of ProfEPT, in the current context of Brazilian graduate studies; d) and analysis and discussion of the research data. In addition to concluding thoughts, the authors explore a) how the meanings of pedagogical work in postgraduate studies are manifested; and b) opportunities to establish meanings about pedagogical work within ProfEPT. Three meanings of pedagogical work identified in ProfEP were associated with personal senses and feelings, external requirementsm, and compliance with the Program's regulatory standards.


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How to Cite
Ferreira, L. S., & Castaman, A. S. (2022). Pedagogical work in the master’s degree of professional and technological education in the national network. Education Policy Analysis Archives, 30, (55). https://doi.org/10.14507/epaa.30.6830
Section
Articles
Author Biographies

Liliana Soares Ferreira, Universidade Federal de Santa Maria

Licenciada em Pedagogia pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI); licenciada em Letras pela UNIJUI; Especialização em Lietraturas em Língua Portuguesa pela UNIJUI; Mestre em Educação nas Ciências pela UNIJUI; Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS); realizou estágio pós-doutoral na Universidade Federal de Pelotas. É lider do grupo KAIRÓS - Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Trabalho, Educação e Políticas Públicas. Integra o Comitê Gestor da Rede Gaúcha de Estudos e Pesquisas sobre Educação Profissional e Tecnológica.

Ana Sara Castaman, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Graduada em Psicologia pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI); licenciada em Pedagogia pelo Centro Universitário Leonardo da Vince (UNIASSELVI); Especialização em Mídias na Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM); Mestre em Educação nas Ciências pela UNIJUI; Doutora em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS); realiza estágio pós-doutoral, na UFSM. É lider do grupo de pesquisa Políticas Públicas e Formação de Professores para a Educação Básica e Profissional. Integra o Comitê Gestor da Rede Gaúcha de Estudos e Pesquisas sobre Educação Profissional e Tecnológica.

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