Encuadre del discurso político: Análisis comparativo de la preparación docente para la educación rural y remota en Australia, Sudáfrica y México

Resumen

La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos DPI ha identificado importantes desigualdades en los resultados educativos entre las zonas rurales y urbanas, y en particular, un "círculo vicioso de declive" en las regiones rurales, regionales y remotas (RRR), donde las intervenciones educativas no han tenido como resultado mejoras transformadoras o duraderas en contextos rurales. El presente estudio es un análisis comparativo cruzado de países de la política global actual sobre educación RRR, para su elaboración utilizamos un marco de análisis de políticas para interrogar los textos de políticas nacionales relacionados con la formación docente para contextos de RRR en tres países: Australia, Sudáfrica y México. El estudio empleó un riguroso proceso de selección de la literatura, basado en 17 textos de políticas educativas clave en dichos países, que fueron examinados en busca de influencias, prácticas, lenguaje y resultados relacionados con la preparación de la formación docente para los contextos educativos de RRR. Entre los hallazgos destaca un legado de influencias históricas y un sesgo metrocéntrico en las políticas educativas de los países estudiados, con ejemplos limitados de educación basada actividad directa. Argumentamos que estos factores pueden estar perpetuando la desventaja significativa y persistente en la educación RRR. Recomendamos un discurso político alternativo que reconozca las productividades y potencialidades de un enfoque basado en la actividad directa dentro del contexto local, donde los líderes escolares y los maestros se posicionan como agentes centrales de cambio en la educación RRR.