Contra la lógica disciplinaria: Revisitando la docencia de pregrado desde la experiencia de investigación acción bajo la perspectiva de la interdisciplinaridad

Resumen

El artículo resume la tesis doctoral que tuvo como objeto de estudio la interdisciplinariedad en la educación de pregrado. La investigación se realizó en una universidad brasileña, contemplando la construcción de una nueva unidad académica, denominada Escuela y los proyectos pedagógicos de los cursos de pregrado vinculados a ella. En el estudio participaron cuatro directores de instituto, ocho coordinadores de cursos, el coordinador pedagógico y un grupo de docentes seleccionados por los coordinadores. Fue una investigación - acción cualitativa, que tuvo como objetivo general: Evaluar en qué medida el proceso de construcción colectiva del Proyecto Político Pedagógico de la Escuela de Educación y Humanidades logró romper con la lógica disciplinaria, asumiendo la interdisciplinariedad como principio de el Proyecto Pedagógico de los cursos de pregrado. Entre los hallazgos del estudio, se encuentra la adecuación del método de investigación acción que permitió a los participantes ejercer la interdisciplinariedad, la combinación de tres elementos en la organización curricular de los cursos, que contribuyó a romper la lógica disciplinar: temas, habilidades y proyectos. y el papel fundamental de la construcción colectiva del proyecto pedagógico de la Escuela y de los cursos de pregrado, para que los docentes construyan su identidad en torno al proyecto formativo, del cual pasaron a formar parte y corresponsables.