La promesa de Kalamazoo y su interpretación: los cambios en el ambiente escolar

Autores/as

  • Gary Miron Western Michigan University
  • Jeffrey N. Jones Western Michigan University
  • Allison J. Kelaher-Young Western Michigan University

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v19n17.2011

Palabras clave:

Clima escolar, el acceso a la universidad, programa de becas universales.

Resumen

La promesa de Kalamazoo se anunció en el otoño 2005, ofreciendo educación universitaria gratuita en cualquier universidad pública del estado a graduados del distrito que fueran aceptados en una universidad. Este programa fue financiado a través de la apoyo de donantes anónimos. Una evaluación de los fondos federales está en marcha con el objetivo para verificar los posibles cambios que resulten de su implementación. Este artículo presenta las percepciones del ambiente escolar en este particular punto de equilibrio de la reforma escolar, y en el contexto de este programa universal de becas universitarias. Esta investigación de evaluación utilizó múltiples fuentes de datos, incluyendo entrevistas con docentes, así como cuestionarios y entrevistas con estudiantes en distritos escolares. Los resultados indican que el clima escolar ha mejorado desde el inicio  de la ejecución del programa. Discutimos las implicaciones potenciales de los resultados de la Promesa Kalamazoo como un catalizador para el cambio sistémico en el distrito.

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Biografía del autor/a

Gary Miron, Western Michigan University

Professor

Department of Educational Leadership, Research, and Technology

Jeffrey N. Jones, Western Michigan University

Assistant Professor

Department of Teaching, Learning, and Educational Studies

 

Allison J. Kelaher-Young, Western Michigan University

Professor

Department of Teaching, Learning, and Educational Studies

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Publicado

2011-06-19

Cómo citar

Miron, G., Jones, J. N., & Kelaher-Young, A. J. (2011). La promesa de Kalamazoo y su interpretación: los cambios en el ambiente escolar. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 19, 17. https://doi.org/10.14507/epaa.v19n17.2011

Número

Sección

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