El dinero importa: Cómo la clase social influye en las percepciones de los estudiantes sobre la financiación de su educación

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.31.7882

Palabras clave:

colegio comunitario, ayuda financiera para estudiantes, clase social, sociología económica, educación más alta, transferencia de colegio comunitario

Resumen

La educación superior es cada vez más costosa y existen disparidades de acceso por raza y clase social. Sin embargo, carecemos de matices en la literatura académica sobre la comprensión de los estudiantes sobre cómo financian su educación universitaria. Examinamos cómo las diferencias basadas en clases influyen en cómo los estudiantes financian la educación universitaria. Nos basamos en conceptos de la sociología económica y la creación de sentido para examinar cómo los antecedentes de clase dan forma a la creación de significado de las finanzas de los estudiantes y la financiación de su educación universitaria. A través de entrevistas con 56 estudiantes de colegios comunitarios, examinamos qué significa el dinero para los estudiantes y cómo eso varía entre las clases, con implicaciones para las decisiones de transferencia y los resultados. Destacamos implicaciones importantes para los comportamientos y decisiones de los estudiantes en la universidad.

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Biografía del autor/a

Saralyn McKinnon-Crowley, Baylor University

Saralyn McKinnon-Crowley is an assistant professor of higher education studies and leadership at Baylor University. Her interdisciplinary research focuses on financial aid, staff in higher education, gender in the academy, and community college transfer and how institutions communicate messages of belonging and non-belonging at micro levels of interaction.

Ashli Duncan-Buchanan, The University of Texas at Austin

Ashli Duncan-Buchanan is a Ph.D. student at the University of Texas at Austin in the Educational Policy and Planning program. Her research focuses on the role of mentoring in retaining teachers of color in the teaching profession.

Eliza Epstein, The University of Texas at Austin

Eliza Epstein employs qualitative methods to study liberatory education policy across the P-20 spectrum. Specifically, her community-based scholar-activism focuses on Ethnic Studies, social movements, and democratic modes of education.

Huriya Jabbar, University of Southern California

Huriya Jabbar is an associate professor of education policy at the Rossier School of Education at the University of Southern California. Her research uses sociological and critical theories to examine how market-based ideas in PK-12 and higher education shape inequality, opportunity, and democracy in the U.S.

Lauren Schudde, The University of Texas at Austin

Lauren Schudde is an associate professor of Educational Leadership and Policy. She studies how to ameliorate social inequities in the United States through higher education policy.

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Publicado

2023-10-01

Cómo citar

McKinnon-Crowley, S., Duncan-Buchanan, A., Epstein, E., Jabbar, H., & Schudde, L. (2023). El dinero importa: Cómo la clase social influye en las percepciones de los estudiantes sobre la financiación de su educación. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 31. https://doi.org/10.14507/epaa.31.7882

Número

Vol. 31 (2023)

Sección

Articles

Licencia

Derechos de autor 2023 Saralyn McKinnon-Crowley, Ashli Duncan-Buchanan, Eliza Epstein, Huriya Jabbar, Lauren Schudde

Creative Commons License

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