Buscando la equidad en (y a través de) la admisión a programas de formación docente

Autores/as

  • Ruth Childs Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto
  • Kathryn Broad Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto
  • Kelly Gallagher-Mackay Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto
  • Yael Sher Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto
  • Kerry-Ann Escayg Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto
  • Christopher McGrath Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v19n24.2011

Palabras clave:

programas de formación docente, criterios de admisión, oportunidades educativas

Resumen

Este es un estudio  de caso de los procesos de equidad en la admisión a programas de formación del profesorado. A través de análisis de documentos y entrevistas estructuradas con  diez miembros del comité de admisiones (pasados ​​y actuales) en un programa de formación de docentes en Ontario, desarrollamos un entendimiento de la equidad en el acceso a la formación de docentes que involucran dos focos: la equidad en la admisión (es decir, la igualdad de acceso de los candidatos para el programa) y la equidad a través de la admisión (es decir, la igualdad de oportunidades y resultados educativos para los niños en las escuelas donde los maestros capacitados en los programas enseñaran. Nuestro análisis muestra la importancia de reconocer los problemas y las tensiones entre esos focos.

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Biografía del autor/a

Ruth Childs, Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto

Ruth Childs is an associate professor in the Department of Human Development and Applied Psychology.

Kathryn Broad, Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto

Kathryn Broad is the executive director for initial teacher education.

Kelly Gallagher-Mackay, Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto

Kelly Gallagher-Mackay is a doctoral student in the Department of Theory and Policy Studies.

Yael Sher, Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto

Yael Sher received her MA in the Department of Human Development and Applied Psychology.

Kerry-Ann Escayg, Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto

Kerry-Ann Escayg is a doctoral student in the Department of Sociology and Equity Studies in Education.

Christopher McGrath, Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto

Christopher McGrath is a doctoral student in the Department of Theory and Policy Studies.

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Publicado

2011-08-30

Cómo citar

Childs, R., Broad, K., Gallagher-Mackay, K., Sher, Y., Escayg, K.-A., & McGrath, C. (2011). Buscando la equidad en (y a través de) la admisión a programas de formación docente. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 19, 24. https://doi.org/10.14507/epaa.v19n24.2011

Número

Vol. 19 (2011)

Sección

Articles