Buscando equidade na (e através da) admissão aos programas de educação de professores

Autores

  • Ruth Childs Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto
  • Kathryn Broad Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto
  • Kelly Gallagher-Mackay Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto
  • Yael Sher Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto
  • Kerry-Ann Escayg Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto
  • Christopher McGrath Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v19n24.2011

Palavras-chave:

programas de educação de professores, critérios de admissão, oportunidades educacionais.

Resumo

Este estudo de caso investiga a equidade na admissão aos programas de educação de professores. Através de análise documental e entrevistas estruturadas com os últimos e os atuais dez membros da comissão de admissão em um amplo programa de educação de professores em Ontário, desenvolvemos um entendimento da equidade da admissão na educação de professores envolvendo dois focos: equidade na admissão- isto é, equidade de acesso para candidatos ao programa- e equidade através da admissão- isto é, equidade de oportunidade educacional e resultados para as crianças nas escolas onde os professores treinados pelos programas irão lecionar eventualmente. Nossa análise ilustra a importância de se reconhecer os focos e as tensões entre elas.

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Biografia do Autor

Ruth Childs, Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto

Ruth Childs is an associate professor in the Department of Human Development and Applied Psychology.

Kathryn Broad, Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto

Kathryn Broad is the executive director for initial teacher education.

Kelly Gallagher-Mackay, Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto

Kelly Gallagher-Mackay is a doctoral student in the Department of Theory and Policy Studies.

Yael Sher, Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto

Yael Sher received her MA in the Department of Human Development and Applied Psychology.

Kerry-Ann Escayg, Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto

Kerry-Ann Escayg is a doctoral student in the Department of Sociology and Equity Studies in Education.

Christopher McGrath, Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto

Christopher McGrath is a doctoral student in the Department of Theory and Policy Studies.

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Publicado

2011-08-30

Como Citar

Childs, R., Broad, K., Gallagher-Mackay, K., Sher, Y., Escayg, K.-A., & McGrath, C. (2011). Buscando equidade na (e através da) admissão aos programas de educação de professores. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 19, 24. https://doi.org/10.14507/epaa.v19n24.2011

Edição

v. 19 (2011)

Seção

Articles