La pérdida y recuperación del aprendizaje por COVID-19 en Brasil: Evaluación de las brechas entre grupos sociales

Resumen

Los estudiantes de más de 150 países experimentaron el cierre de escuelas durante la pandemia de COVID-19. En los años siguientes, ha ido creciendo un cuerpo de literatura que busca estimar los impactos de estas interrupciones educativas en un conjunto diverso de resultados, incluido el aprendizaje de los estudiantes. Este artículo añade a este cuerpo de investigación examinando la evidencia causal a través de un marco de diferencias - en - diferencias (DID).  Los resultados sugieren que el cierre de escuelas provocó pérdidas de aprendizaje en matemáticas para los estudiantes de último año de secundaria en escuelas públicas del Distrito Federal en Brasil. Aunque todos los grupos raciales experimentaron pérdida de aprendizaje, los estudiantes blancos y asiáticos experimentaron pérdidas más significativas en 2020. No encontramos evidencia de recuperación del aprendizaje entre 2020 y 2021 para ningún grupo racial, lo que sugiere que las pérdidas de aprendizaje persistieron en la reapertura de las escuelas. Sin embargo, encontramos posibles signos de recuperación en estudiantes mujeres del último año en comparación con los estudiantes varones. No obstante, las diferencias del desempeño entre hombres y mujeres siguen siendo prominentes al analizar los datos de 2016 a 2021. La utilización de análisis críticos de políticas y de marcos de desigualdad mantenidos eficazmente puede ofrecer información sobre las importantes disparidades de aprendizaje experimentadas por los estudiantes.