Comprender mejor el ausentismo docente: Cómo los factores estructurales y organizativos influyen en la decisión de ausentarse

Resumen

Este estudio explora las razones del ausentismo crónico docente, una preocupación creciente debido a los costos asociados y sus implicaciones en el aprendizaje estudiantil. Se entrevistó a veintiún docentes de primaria de siete distritos escolares diferentes en Michigan sobre sus experiencias y percepciones del ausentismo docente. Utilizando marcos interpretativos de la literatura en gestión sobre ausentismo laboral y de la literatura educativa sobre salud mental y agotamiento docente, se encontró que los docentes crónicamente ausentes utilizaron el tiempo libre remunerado con mayor frecuencia por razones de salud mental relacionadas con el trabajo que por motivos personales, en comparación con los docentes no crónicamente ausentes. Los participantes mencionaron condiciones laborales que suelen impulsar la rotación docente como razones comunes para ausentarse: comportamiento de los estudiantes, tamaño excesivo de las clases, presiones por rendición de cuentas, falta de apoyo administrativo y en el edificio, falta de recursos, aumento de la carga laboral, realización de tareas adicionales fuera de la enseñanza y descontento con la compensación. En general, los docentes desconocían las políticas distritales de asistencia e incentivos. Algunos consideraban que el salario docente era bajo e incoherente con el nivel de estrés del trabajo, justificando así el uso de más días de ausencia como parte de su paquete total de compensación. Estos hallazgos sugieren que los factores estructurales y organizativos pueden provocar sentimientos de agotamiento y contribuir significativamente al ausentismo crónico entre los docentes.