Compreendendo melhor o absenteísmo docente: Como fatores estruturais e organizacionais influenciam a decisão de faltar ao trabalho

Resumo

Este estudo investiga as razões do absenteísmo crônico entre professores, uma preocupação crescente devido aos custos envolvidos e às implicações para a aprendizagem dos alunos. Foram entrevistados vinte e um professores do ensino fundamental de sete diferentes distritos escolares de Michigan sobre suas experiências e percepções em relação ao absenteísmo docente. Utilizando lentes interpretativas da literatura de gestão sobre absenteísmo de funcionários e da literatura educacional sobre saúde mental e burnout docente, constatou-se que professores cronicamente ausentes usaram dias de licença remunerada por motivos de saúde mental relacionados ao trabalho com mais frequência do que por razões pessoais, em comparação aos que não eram cronicamente ausentes. Os participantes apontaram condições de trabalho frequentemente associadas à rotatividade docente como motivos comuns para a ausência: comportamentos dos alunos, turmas superlotadas, pressões por responsabilidade e resultados, falta de apoio administrativo e da escola, escassez de recursos, aumento da carga de trabalho, realização de funções adicionais além do ensino e insatisfação com a remuneração. A maioria dos professores desconhecia as políticas distritais de frequência e incentivos. Alguns consideravam que o salário docente era baixo e incompatível com o estresse da profissão, utilizando essa percepção para justificar mais ausências como parte de seu pacote total de compensação. Os resultados indicam que fatores estruturais e organizacionais podem contribuir significativamente para o esgotamento profissional e o absenteísmo crônico dos professores.