El mercado italiano de tecnología educativa en ciernes

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.33.8657

Palabras clave:

mercado de tecnología educativa, privatización, comercialización, agencement, COVID-19, Italia

Resumen

En este artículo, exploramos cómo la digitalización, las políticas educativas digitales y las estrategias del sector edtech están redefiniendo la educación como un espacio para la expansión de la forma económica del mercado. Basándonos en el trabajo de Michel Callon y centrándonos en el caso de Italia, consideramos cómo las políticas, la comercialización y los cambios en la práctica educativa contribuyen a procesos complejos, caóticos e incoherentes que convergen en la creación de los mercados edtech. Mediante la etnografía de redes, mostramos cómo tres agencements específicas del mercado edtech se hicieron evidentes durante la crisis de la pandemia de COVID-19 en Italia: a) la separación de edtech del lucro mediante la solidaridad, el cambio de marca y la cualificación; b) la reintermediación, o el trabajo para la estabilización del mercado edtech mediante la creación de redes y el encuentro; y c) la captación del mercado edtech a través del afecto. Lo que emerge es la descripción de un mercado sobre determinado, donde una combinación compleja de crisis, políticas y negocios se desarrollan en una red de relaciones que sirven a los intereses del gobierno y del capital digital a través de la producción de necesidades y menesteres en los que se ven inducidos las escuelas y los docentes.

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Biografía del autor/a

Emiliano Grimaldi, University of Naples Federico II

Emiliano Grimaldi is professor of sociology of education at the Department of Social Sciences of the University of Naples Federico II. His research interests include education policy sociology, and, adopting a governmentality perspective, he has investigated on digitalisation and platformisation in education, educational governance and evaluation, NPM reforms in education, and inclusive education.

Francesca Peruzzo, University of Birmingham

Francesca Peruzzo is a research fellow at the School of Education, University of Birmingham. Her research interests lie in the intersection between politics, policy, education governance and inclusion, using post-structural and decolonial approaches in particular. More specifically, her work focusses on the analysis of education policies and inclusive education, exploring the role of the state, processes of privatisation and the effects that enactment of national policies and global dynamics have for both equity of opportunities and educational experiences of disadvantaged and disabled children.

Stephen J. Ball, Institute of Education, University College of London

Stephen J. Ball is emeritus professor of sociology of education at the University College London, Institute of Education. He was elected Fellow of the British Academy in 2006; and is also Fellow of the Academy of Social Sciences and Society of Educational Studies, and a Laureate of Kappa Delta Phi; he has honorary doctorates from the Universities of Turku (Finland), and Leicester. He is co-founder and consulting editor of the Journal of Education Policy. His main areas of interest are in sociologically informed education policy analysis and relationships between education, education policy, and social class.

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Publicado

2025-09-23

Cómo citar

Grimaldi, E., Peruzzo, F., & Ball, S. J. (2025). El mercado italiano de tecnología educativa en ciernes. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 33. https://doi.org/10.14507/epaa.33.8657

Número

Vol. 33 (2025)

Sección

Education Privatization and Commercialization in the Context and Aftermath of the COVID-19 Pandemic

Licencia

Derechos de autor 2025 Emiliano Grimaldi, Francesca Peruzzo, Stephen J. Ball

Creative Commons License

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