O mercado italiano de edtech em formação

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.33.8657

Palavras-chave:

mercado de edtech, privatização, comercialização, agencement, COVID-19, Itália

Resumo

Neste artigo, exploramos como a digitalização, as políticas de educação digital e as estratégias do setor de edtech estão reconfigurando a educação como um local para a extensão da forma econômica do mercado. Com base no trabalho de Michel Callon e com foco no caso da Itália, consideramos como a política, a comercialização e as mudanças na prática educacional contribuem para processos complexos, caóticos e incoerentes que se unem na formação dos mercados de edtech. Usando a etnografia de redes, mostramos como três agencements específicos do mercado de edtech foram evidentes durante a crise da pandemia de COVID-19 na Itália: a) o desapego da edtech do lucro por meio da solidariedade, da reformulação da marca e da qualificação; b) a reintermediação, ou o trabalho para a estabilização do mercado de edtech por meio de networking e encontros; e c) a solicitação do mercado de edtech por meio do afeto. O que emerge é a descrição de um mercado sobredeterminado, onde uma combinação complexa de crises, políticas e negócios se desenrola em uma rede de relacionamentos que atendem aos interesses do governo e do capital digital por meio da produção de necessidades e necessidades nas quais escolas e professores são introduzidos.

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Biografia do Autor

Emiliano Grimaldi, University of Naples Federico II

Emiliano Grimaldi is professor of sociology of education at the Department of Social Sciences of the University of Naples Federico II. His research interests include education policy sociology, and, adopting a governmentality perspective, he has investigated on digitalisation and platformisation in education, educational governance and evaluation, NPM reforms in education, and inclusive education.

Francesca Peruzzo, University of Birmingham

Francesca Peruzzo is a research fellow at the School of Education, University of Birmingham. Her research interests lie in the intersection between politics, policy, education governance and inclusion, using post-structural and decolonial approaches in particular. More specifically, her work focusses on the analysis of education policies and inclusive education, exploring the role of the state, processes of privatisation and the effects that enactment of national policies and global dynamics have for both equity of opportunities and educational experiences of disadvantaged and disabled children.

Stephen J. Ball, Institute of Education, University College of London

Stephen J. Ball is emeritus professor of sociology of education at the University College London, Institute of Education. He was elected Fellow of the British Academy in 2006; and is also Fellow of the Academy of Social Sciences and Society of Educational Studies, and a Laureate of Kappa Delta Phi; he has honorary doctorates from the Universities of Turku (Finland), and Leicester. He is co-founder and consulting editor of the Journal of Education Policy. His main areas of interest are in sociologically informed education policy analysis and relationships between education, education policy, and social class.

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Publicado

2025-09-23

Como Citar

Grimaldi, E., Peruzzo, F., & Ball, S. J. (2025). O mercado italiano de edtech em formação . Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 33. https://doi.org/10.14507/epaa.33.8657

Edição

v. 33 (2025)

Seção

Education Privatization and Commercialization in the Context and Aftermath of the COVID-19 Pandemic

Licença

Copyright (c) 2025 Emiliano Grimaldi, Francesca Peruzzo, Stephen J. Ball

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.