Emo–emprendedores: Análisis crítico de un proyecto legislativo sobre educación emocional en Chile

Resumen

Las emociones se han constituido como objeto de gobierno en la educación contemporánea. Esto contempla la participación de instancias supranacionales y estados nacionales, aunque nuevos actores comienzan a aportar perspectivas sobre las dimensiones emocionales de la educación. Este artículo analiza discursivamente la producción y distribución de un proyecto legislativo sobre educación emocional en Chile. Se estudia a una organización de la sociedad civil, Fundación Liderazgo Chile, la cual ha realizado un intenso trabajo de lobby e influencia mediática para conseguir aprobación. Considerando que las emociones constituyen sitios de control social y que las ideas son relevantes para modelar el contexto de influencia de la política educativa, se conduce un análisis político de discurso sobre fuentes documentales (n=23) producidas y distribuidas por el actor mencionado. Se proponen tres hallazgos relevantes: primero, la caracterización de la sociedad contemporánea como carente y violenta; segundo, la construcción de actores educativos como analfabetos emocionales; tercero, la promoción de soluciones centradas en entrenamientos emocionales individuales. Se introduce el concepto de “emo-emprendedores”, quienes buscan modelar la política educativa con perspectivas emocionales, pero descuidando otras dimensiones de los problemas educativos. Finalmente, se indican algunos riesgos de pretender dotar de legalidad y obligatoriedad a proyectos legislativos del alcance pretendido.