Analizando el daño, el poder y las posibilidades de reparación frente al acoso: Un análisis interseccional de las denuncias por derechos civiles

Resumen

Aunque la educación suele presentarse como un sistema neutral en el que el estudiantado tiene acceso equitativo a oportunidades, las escuelas están insertas en contextos sociopolíticos complejos y reproducen en sus estructuras muchas de las desigualdades presentes a nivel macro. Situada fuera de los distritos escolares, la Oficina para los Derechos Civiles (Office for Civil Rights, OCR en ingles) del Departamento de Educación de los Estados Unidos ha funcionado históricamente como una herramienta de política pública, desempeñando un papel fundamental en la identificación, investigación y posible reparación de daños tanto individuales como sistémicos a través de sus responsabilidades de supervisión. Conceptualizada por feministas negras y womanists de color, la interseccionalidad es un fenómeno que puede ser experimentado por el estudiantado y que se ve impulsado por múltiples ideologías convergentes, como el racismo, el capacitismo y la discriminación de género. Bajo la administración Biden, los esfuerzos de la OCR por abordar la interseccionalidad propiciaron un análisis retrospectivo de denuncias relacionadas con múltiples formas de discriminación. Este artículo presenta una revisión exhaustiva de documentos públicos de denuncias y resoluciones en materia de derechos civiles correspondientes al período 2013–2025, con especial atención al acoso y la discriminación por motivos raciales y de discapacidad. Nuestra investigación cualitativa examinó cómo estos fenómenos se manifestaban a través de los sistemas educativos, del personal de los distritos escolares y de las interacciones entre pares, así como la manera en que fueron reconocidos por la OCR. Los temas identificados reflejan distintos grados de respuesta frente a estas problemáticas, siendo escasas las medidas correctivas que contemplan soluciones sólidas tanto a nivel individual como sistémico. Esta revisión subraya la necesidad de orientaciones explícitas fundamentadas en la interseccionalidad, desde el nivel macropolítico hasta el nivel micro de los distritos escolares y las comunidades. Las implicaciones para las políticas, la investigación y la práctica destacan la importancia de incorporar un marco interseccional proactivo para la OCR y los distritos escolares, fortaleciendo y sosteniendo las protecciones para estudiantes racializados con discapacidad.