Nenhuma Pedra sem Examinar: Explorando a Convergência do Novo Capitalismo e a Educação Inclusiva em os EUA

Autores

  • Federico R. Waitoller University of Illinois at Chicago
  • Elizabeth B. Kozleski The University of Kansas

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v23.1779

Palavras-chave:

educação inclusiva, Novo Capitalismo, Neoliberalismo, performatividade, visão profissional, alunos com deficiência, educação especial, comunidades profissionais de aprendizagem

Resumo

Este artigo analisa a forma como a educação inclusiva é apropriado em uma escola urbana, onde as práticas de trabalho do Novo Capitalismo dominam o discurso escolar. A pergunta da pesquisa e como o as praticas laborais do Novo Capitalismo mediam formação de uma visão profissional da educação inclusiva. Utilizando Análise Crítica do Discurso (CDA), foram analisados registros escolares, distritais e produzidos nas universidades, entrevistas, observações de campo vídeos, de práticas de ensino e entrevistas estimuladas por vídeos. Nossa análise inidica que as práticas de trabalho do Novo Capitalismo configuram uma visão profissional (Goodwin, 1994) para a educação inclusiva, através da implementação de certas tecnologias de performatividade e suas representações de qualidade e auditoria práticas educativas. A performatividade forma as relações entre os funcionários da escola e compreensão do seu trabalho, a educação inclusiva, e sobre os alunos de minorias étnicas. Nossa discussão sobre os resultados e as nossas recomendações são guiados por um programa de educação inclusiva, que atenda os problemas de distribuição de recursos escolares que é injusto, a falta de reconhecimento de alguns capitais culturales, e das escassas oportunidades para que as famílias sejam representadas nas decisões escolares.

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Biografia do Autor

Federico R. Waitoller, University of Illinois at Chicago

Federico R. Waitoller is an assistant professor in the department of special education at the University of Illinois at Chicago. His research focuses on urban inclusive education. In particular his interests include policies affecting inclusive education reform, teacher learning, school/university partnerships, and racial inequities in special education. Dr. Waitoller has published his work in national and international journals and in edited volumes, and he is the co-editor of Inclusive Education: Examining Equity in Five Continents by Harvard Education Press. Dr. Waitoller was honored with the American Educational Research Association (AERA) Minority Dissertation Fellowship and most recently with a Faculty Fellowship from the Institute for Research on Race and Public Policy.

Elizabeth B. Kozleski, The University of Kansas

Professor Elizabeth B. Kozleski chairs the Special Education program at the University of Kansas. Her work theorizing systemic change for equity, inclusive education, and professional learning for urban schools is well recognized nationally and internationally. Her book, Ability, Equity, and Culture: Sustaining Inclusive Urban Education Reform, was published in 2014. Her research interests include the analysis of models of systems change in urban and large school systems, examining how teachers learn in practice in complex, diverse school settings, researching multicultural educational practices that improve student learning and the impact of professional learning schools on student and teacher learning.

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Publicado

2015-03-23

Como Citar

Waitoller, F. R., & Kozleski, E. B. (2015). Nenhuma Pedra sem Examinar: Explorando a Convergência do Novo Capitalismo e a Educação Inclusiva em os EUA. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 23, 37. https://doi.org/10.14507/epaa.v23.1779

Edição

v. 23 (2015)

Seção

Articles