Vendo através de transparência reformas educacionais: Iluminando o “local”

Resumo

Usando a noção de “montagem”, uma idéia associada com a teoria do ator-rede (ANT), nós exploramos o que os discursos sobre a transparência podem e não podem realizar em uma rede de reformas educacionais que incluem escolas, agências organizações governamentais e comunitárias. Com base em dados coletados entre julho de 2011 e março de 2013, em um estudo de casos etnográficamente, estamos interrogando as formas que iluminam os conceitos de transparência e também esconder a informação, e revelam como dinâmica reordenadas poder e relações, impactando o que é legitimada como a reforma em uma cidade em New York ocidental. Nós problematizar as relações entre as condições políticas que tornam os modelos de transparência e prestação de contas de contas obrigatórias para se conectar com os modelos de transparência voluntária em reformas educacionais locais. Também examinamos os investimentos feitos por escolas e organizações de reforma no uso de transparência como um proxy para atender às exigências de prestação de contas e o estabelecimento de uma concorrência educacional. Os resultados mostram que os discursos e representações sobre a transparência pode ser eficaz na focalização da atenção específica e repetidamente para selecionar fatores, tais como as desigualdades de financiamento. No entanto, esses discursos também pode ser usado para esconder outros problemas, tais como as disparidades persistentes no desempenho escolar por corrida. Transparência quando usado como sinônimo de prestação de contas, pode ser e está posicionado incorretamente como uma solução para os problemas educacionais.