Indução a profissão docente: As dificuldades dos professores principiantes na República Dominicana

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.27.3891

Palavras-chave:

Indução, professor iniciante, mentor, problemas

Resumo

Este artigo apresenta as descobertas de um estudo exploratório-descritivo, com um foco quantitativo-qualitativo cujo objetivo era identificar e descrever os problemas dos professores novatos que participaram de um programa de indução educacional (INDUCTIO) em República Dominicana. Foram projetados dois questionários  ad hocy eles eram respectivamente 363 professores novatos aplicados e 45 mentores. Igualmente foram desenvolvidos dois grupos focais, um com 12 professores novatos e outros com 10 mentores. As descobertas refletem que a manipulação da disciplina, a motivação e dar resposta às diferenças individuais dos estudantes é os problemas que mais os professores novatos confrontam. A percepção sobre esta melhoria de problemas depois de permanecer no programa cinco meses. Finalmente, são descobertas diferenças significantes entre os problemas identificados pelos professores novatos e os problemas identificados pelos mentores ao começo do programa como também com relação aos problemas que eles diz para ter superado os professores novatos e os problemas pontudos para os mentores.

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Biografia do Autor

Juan Francisco Jáspez, Universidad de Sevilla

Asesor Pedagógico y Encargado de Formación y Desarrollo Profesional Docente del Programa República Digital Educación de la República Dominicana. Profesor por contrato de universidades como Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (República Dominicana), Universidad Católica Tecnológica de Barahona (República Dominicana), Universidad Católica Nordestana (República Dominicana) y Universidad Abierta Para Adultos, UAPA (República Dominicana). Doctorado en Educación (en término) de la Universidad de Sevilla, España. Magíster en Planificación y Administración de la Educación de la Universidad INTEC, República Dominicana. Especialidad en Lingüística Aplicada de la Educación de la Universidad INTEC, República Dominicana. Licenciatura en Filosofía y Letras de la Universidad Eugenio María de Hostos, República Dominicana. Maestro Normal Primario de la Escuela Normal Félix Evaristo Mejía, República Dominicana.

Marita Sánchez-Moreno, Universidad de Sevilla

Doctora en Ciencias de la Educación, Catedrática de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Sevilla y miembro de la Red RILME. Profesora visitante de instituciones como la Lynch School of Education (Boston), la Universidad de Nothwestern (EEUU), el Centro de Investigación y Estudios Avanzados (México), la Universidad de Manchester, (Reino Unido) y de la Universidad de Deakin (Melbourne, Australia). Su campo de especialización es el estudio de las organizaciones educativas y en particular, los procesos de liderazgo, cultura, asesoramiento y género. Ha dirigido varios proyectos de investigación subvencionados en convocatorias competitivas, los más recientes sobre Formación de gestores para el gobierno y la gestión de la universidad y Formación de directores escolares basado en el análisis de su práctica y coaching.

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Publicado

2019-06-17

Como Citar

Jáspez, J. F., & Sánchez-Moreno, M. (2019). Indução a profissão docente: As dificuldades dos professores principiantes na República Dominicana. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 27, 73. https://doi.org/10.14507/epaa.27.3891

Edição

v. 27 (2019)

Seção

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