Redefinindo riscos: Direitos humanos e fatores na escola primária que podem predizer o acesso à educação pós-secundária

Resumo

Embora haja um amplo consenso de que o caminho dos alunos para a educação pós-secundária é influenciado pelos primeiros anos da vida, não houve muitas pesquisas sobres os fatores na escola primária que desempenham um papel nisso. A identificação de riscos educacionais chama a nossa atenção para barreiras que merecem um exame detalhado ou ações segundo as leis sobre direitos humanos. Novas constatações de uma coleção de dados longitudinais específicos, recolhidos e estudados pelo Conselho de Educação do Distrito de Toronto, apontam fatores importantes no ensino primário que  explicam porque muitos alunos não chegam ao ensino pós-secundário na província de Ontário. A maioria dos alunos suspendidos a qualquer tempo, dos alunos em grupos separados de educação especial e/ou dos alunos que faltaram a mais de 10% das aulas na quarta classe não chegam à educação pós-secundária. Esses fatores organizacionais podem predizer melhor se alunos chegam ou não à educação pós-secundária do que medidas individualizadas de preparação pré-escolar, o desempenho escolar na terceira classe, a raça ou a escolaridade dos pais. Esses "riscos" estruturais se correlacionam fortemente com a raça e a invalidez. À luz de pesquisas que apontam medidas prometedoras e comprovadas e disponíveis para reduzir esses riscos, a demolição dessas barreiras deveria ser uma prioridade com o objetivo de melhorar o acesso à educação pós-secundária e de superar o que pode até ser uma forma de discriminação sistêmica.