Redefiniendo riesgos: Derechos humanos y factores en la escuela primaria que pueden predecir el acceso a la educación postsecundaria

Resumen

Aunque hay un consenso amplio de que la vida temprana influye en el camino de los estudiantes hacia la educación postsecundaria, no ha habido muchas investigaciones sobre los factores en la escuela primaria que juegan un papel en eso. La identificación de riesgos educacionales dirigen la atención a barreras que justifican un escrutinio o acciones conforme a las leyes sobre derechos humanos. Nuevas descubiertas de un conjunto de datos longitudinales específicos, coleccionados y analizados por el Consejo de Educación del Distrito de Toronto, indican factores clave que operan en la escuela primaria y que  explican porque muchos estudiantes no llegan a la enseñanza postsecundaria en la provincia de Ontario. La mayoria de los estudiantes suspendidos a cualquier tiempo, de los estudiantes en grupos separados de educación especial y/o de los estudiantes que faltaron a más de 10% de sus clases en el quarto año de la escuela primaria no llegan a la enseñanza postsecundaria. Eses factores organizacionales pueden predecir mejor la admisión de estudiantes a la enseñanza postsecundaria que medidas individualizadas de preparación preescolar, el rendimiento escolar en el tercer año lectivo, la raza o el nivel educativo de los padres. Eses "riesgos" estructurales tienen una fuerte correlación con la raza y la invalidez. A la luz de las investigaciones que identifican medidas prometedoras y comprobadas y disponibles para reducir eses riesgos, derribar esas barreras debería ser una prioridad del punto de vista de mejorar el acceso a la educación postsecundaria y de superar lo que posiblemente es una forma de discriminación sistémica.