Marginalização em sistemas de educação: O Programa de Avaliação Internacional de Estudantes (PISA) e o discurso da falência em torno do sistema educacional italiano

Resumo

A Organização para o Desenvolvimento da Cooperação Econômica (OCDE) criou o Programa de Avaliação Internacional de Estudantes (PISA) como um ator político na educação global através de uma lógica de governança por números (Grek, 2009). Este artigo discute como o PISA se tornou uma grande vitrine para a OCDE como uma ferramenta de avaliação por excelência, ao mesmo tempo em que produz discursos de marginalização. Ao abordar a globalização neoliberal e seu objetivo de restaurar o poder da classe capitalista transnacional sobre as classes “perigosas” (Harvey, 2005; Holman, 2006; Van Apeldoorn, 2001; Van der Pijl, 2010), este artigo analisa como a privatização escolar cresceu no sistema italiano nos últimos anos em face do discurso do PISA (Bertozzi & Graziano, 2004). Com base na pesquisa de documentos e relatórios sobre professores italianos, este artigo mostra que a pressão do PISA sobre o sistema escolar italiano produziu um efeito de dupla marginalização nos últimos anos. O primeiro efeito é a divulgação periódica dos rankings do PISA para distinguir os sistemas educacionais bem sucedidos daqueles fracassados. De fato, os resultados recentes do PISA colocaram o sistema italiano como um sistema fracassado e com retardo tecnológico em comparação com os países de alto desempenho. O segundo efeito é a explosão de sentimentos neoliberais entre os professores, que relatam tanto estigma quanto culpa.