Lógica de prestação de contas (accountability): Padrões transnacionais em controles no nível escolar

Resumo

Este documento explora várias lógicas de prestação de contas examinando os padrões de controle de várias funções da escola em diferentes sistemas de prestação de contas. A pesquisa mostrou que a prestação de contas é um fenômeno global, mas a maneira pela qual a prestação de contas é entendida e implementada é contextualizada localmente, o que implica a existência de várias lógicas de prestação de contas na prática. Ao vincular os argumentos teóricos enraizados na literatura às evidências empíricas observadas no TALIS 2013, nosso objetivo é teorizar a lógica de prestação de contas e, em seguida, demonstrar a existência dessas lógicas em todos os países. Primeiro, desenvolvemos uma estrutura de lógica de prestação de contas: baseada em controle, profissional, baseada em evidências e baseada em processos. Em seguida, analisamos empiricamente três tipos de controle: controle externo, interno e misto, no nível escolar em todos os países e em quatro áreas de conteúdo: avaliação, recursos humanos, currículo e orçamento, para inferir como cada país segue consistentemente uma lógica prestação de contas em suas práticas escolares. Descobrimos que alguns países seguiam uma forma relativamente pura de lógica; no entanto, a maioria dos países seguiu formas lógicas mistas. Nossos resultados fornecem uma abordagem sistemática ao mapeamento das lógicas de prestação de contas em todos os países e sugerem que se deva pensar mais sobre como a lógica subjacente da prestação de contas deve se manifestar por meio dessas diferentes funções.