A influência dos incentivos de prestação de contas nas escolas no acesso à Advanced Placement: Evidências da Pensilvânia

Resumo

Este estudo empregou modelagem hierárquica de crescimento e modelos de séries temporais interrompidas para examinar o efeito da introdução de um incentivo de prestação de contas escolar de Advanced Placement (AP) no acesso ao AP na Pensilvânia. Especificamente, examinamos se a adoção de um indicador avançado de prestação de contas de acesso a cursos estava associada a um aumento nas ofertas de cursos de AP inicialmente e nos três anos após a intervenção política. Também analisamos se o indicador afetou diferencialmente as escolas que, segundo nossa hipótese, eram sensíveis ou não sensíveis à política e examinamos as diferenças demográficas entre esses grupos escolares. O incentivo de prestação de contas de AP da Pensilvânia foi associado a um aumento inicial nas ofertas de cursos de AP das escolas, mas a trajetória de mudança durante o período de intervenção pós-política não diferiu do período de linha de base pré-política. Além disso, a diferença considerável entre as escolas com o menor número de ofertas de cursos de AP aumentou. Nossos resultados sugerem que a adoção de incentivos à prestação de contas nas escolas de AP pode não ser uma solução de longo prazo para melhorar o acesso ao PA em todas as escolas ou diminuir as disparidades no acesso entre as escolas. Solicitamos exames em outros estados para determinar se e como esses incentivos aumentam as ofertas de cursos da AP e reduzem as disparidades de acesso.