Separando famílias, recuperando a “nação como família”: Jovens migrantes e as políticas culturais da vergonha

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.28.5078

Palavras-chave:

imigração, criança, meios de comunicação, emoção, afetar, política, nação, tolerância, pedagogia

Resumo

Este estudo investiga as interseções de políticas, afetos e a vida dos jovens migrantes. Abordamos a reversão contingente da administração Trump de uma política de separação de famílias com “tolerância zero” como um caso ilustrativo para entender como o impacto medeia os processos de formulação de políticas. Combinando a Critical Policy Analysis (CPA) e afetando os estudos, analisamos 184 textos da mídia impressa entre a declaração de tolerância zero (maio de 2018) e a revogação do presidente Trump de sua ordem executiva (junho de 2018). Argumentamos que a grande mídia convidou o público a simpatizar com os jovens migrantes e envergonhar a política de tolerância zero e seus defensores. Embora a vergonha catalisasse protestos em todo o país #KeepFamiliesTogether, também animava ações políticas que recuperavam a “América” como uma nação tolerante. Ao fazer isso, a vergonha suprimiu as críticas estruturais da violência do estado dos EUA em relação aos migrantes, bem como aos negros, indígenas e outras famílias e jovens. Concluímos discutindo como uma “pedagogia do desconforto” oferece uma maneira de construir em direção a coalizões historicamente responsivas e intersetoriais pela justiça dos migrantes e da educação.

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Biografia do Autor

Ethan Chang, University of Hawai'i at Mānoa

Ethan Chang is a sociologist of education and assistant professor of educational leadership at the University of Hawai‘i at Mānoa. He is a former middle and high school public teacher with prior teaching and research experiences in Hawai‘i, South Africa, and Palestine. His research broadly explores the intersections of policy, place, and race in struggles to redress inequities of educational opportunity.

Jill Koyama, University of Arizona

Jill Koyama is a sociocultural anthropologist and Associate Professor in Educational Leadership and Educational Policy Studies and Practice (EPSP) and Director of the Institute for LGBT Studies at the University of Arizona. Her work is situated across three integrated strands of inquiry: the productive social assemblage of policy, the controversies of globalizing educational policy, and the politics of education policy and newcomer education.

Julie Kasper, University of Arizona

Julie Kasper is a Graduate Fellow at the University of Arizona pursuing her doctorate in Educational Leadership while leading the Refugee Educator Academy at the Carey Institute for Global Good. A National Board Certified Teacher in English as a New Language and classroom teacher for over 16 years, her current work focuses on curriculum and program design, teacher professional learning, and teacher and youth leadership development, especially in relation to refugee education and work with culturally and linguistically diverse learners. Research interests include culturally responsive pedagogies and school leadership, learning design both within and outside formal education spaces, and theoretical imaginings around—and practical efforts toward—educational equity and social justice.

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Publicado

2020-05-25

Como Citar

Chang, E., Koyama, J., & Kasper, J. (2020). Separando famílias, recuperando a “nação como família”: Jovens migrantes e as políticas culturais da vergonha. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 28, 84. https://doi.org/10.14507/epaa.28.5078

Edição

v. 28 (2020)

Seção

Articles