Missão, dinheiro e associação: Uma perspectiva institucional sobre a preparação de professores em novas escolas de pós-graduação em educação

Resumo

Este artigo explora como a formação de professores opera em ambientes organizados pelo mercado. Argumentamos que as forças do mercado atuaram contra o isomorfismo institucional na formação de professores, como evidenciado pelo surgimento de novas escolas de pós-graduação em educação (nGSEs), que são uma nova população de provedores de formação de professores. Sugerimos que as nGSEs sejam animadas por lógicas baseadas em missões altamente especializadas, modelos alternativos de financiamento e participação em redes poderosas que diferenciam essa população das demais no campo organizacional da formação de professores. Também argumentamos que há notável variação e diversificação entre os nGSEs, o que resultou em nichos de preparação de professores altamente especializados que distinguem cada nGSE de outros membros da mesma população por meio de branding, publicidade e financiamento específicos da missão, o que, por sua vez, aumenta a demanda . para programas especializados. Por fim, sugerimos que, embora as nGSEs tenham sido moldadas de várias maneiras pelas forças do mercado, a maioria delas não é completamente dominada pela lógica do mercado. Em vez disso, a maioria combina elementos da lógica dos mercados com elementos de outras lógicas poderosas, formando híbridos que criam tensões, algumas das quais altamente produtivas, provocando rápida evolução organizacional, incluindo mudanças de nome, reorganizações e novas parcerias.