Barriers to the integration of sustainability in the Spanish university curricula

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Abstract

A growing concern for sustainability has extended to the higher education sector resulting in institutional statements, specific actions with the goal of reducing the environmental impact, or communication policies aimed at lecturers and students. However, the slow pace by which the institutions operating in this sector are adapting their curricula is frustrating, even more so, when considering the hope towards education and its ability for sensitizing and educating the future leaders of our society. The obstacles hindering the introduction of sustainability in the university curricula have thus become a matter of research. This article presents an investigation on: a) obstacles to curricular sustainability perceived by teachers and b) relationship between teacher training and awareness (attitudes and self-perception of competence for sustainability).

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How to Cite
Guerenabarrena-Cortazar, L., Olaskoaga-Larrauri, J., & Cilleruelo-Carrasco, E. (2021). Barriers to the integration of sustainability in the Spanish university curricula. Education Policy Analysis Archives, 29(January - July), 94. https://doi.org/10.14507/epaa.29.5390
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Author Biographies

Leire Guerenabarrena-Cortazar, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea

Licenciada en Administración y Dirección de Empresas por la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU). Máster en finanzas por la misma universidad y Máster en dirección internacional contable y financiera por la Universidad Rey Juan Carlos. Docente en el Departamento de Evaluación de la Gestión e Innovación Empresarial de la UPV/EHU. Ha colaborado en el diseño y la ejecución de varias operaciones de contabilidad económica de sectores productivos y en la elaboración de un Índice de Igualdad de Género de acuerdo con la metodología del Instituto Europeo para la Igualdad de Género (EIGE). Sus líneas de investigación están relacionadas con la innovación docente, la adaptación curricular y la educación para el desarrollo sostenible.

Jon Olaskoaga-Larrauri, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea

Doctor en Economía por la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU) y profesor titular en la Facultad de Economía y Empresa. Algunas de sus líneas de investigación incluyen el gobierno y la gestión de las instituciones de educación superior, y los recursos humanos. También ha trabajado como asesor para los institutos oficiales de estadística de Euskadi, Andalucía y Navarra. Sus investigaciones se han publicado, entre otras, en las siguientes revistas en el ámbito de la educación: Higher Education, European Journal of Education, Educational Policy, Revista Iberoamericana de Educación Superior, Education Policy Analysis Archives, Tertiary Education and Management, Journal of Higher Education Policy and Management, Quality Assurance in Education.

Ernesto Cilleruelo-Carrasco, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea

Catedrático del Departamento de Organización de Empresas de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU). Doctor Ingeniero Industrial y Msc en Gestión de la Innovación por AENOR. Su actividad docente se centra en el área de la gestión innovadora de las organizaciones y los métodos cuantitativos. Ha desarrollado su carrera académica e investigadora en la Escuela de Ingeniería de Bilbao, de la UPV/EHU. Su principal interés investigador se centra en la gestión de la innovación, línea investigadora en la que ha estado trabajando durante 20 años. Es autor de numerosas publicaciones en revistas nacionales e internacionales en el ámbito de la gestión, la integración de sistemas de gestión, la innovación y la tecnología.