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Internal migrant students in Chile transitioning to the university: Experiences in a triple rupture scenario

PDF (Español)

Published: 2022-05-03

Authors

Fernanda Goñi

Pontificia Universidad Católica de Chile

https://orcid.org/0000-0002-6840-2706

Catalina Moraga

Pontificia Universidad Católica de Chile

https://orcid.org/0000-0002-1855-6950

Macarena Sanhueza

Pontificia Universidad Católica de Chile

https://orcid.org/0000-0001-9515-2354

Ximena Catalán

Pontificia Universidad Católica de Chile

https://orcid.org/0000-0003-1408-7621

María Soledad Cruz

Pontificia Universidad Católica de Chile

https://orcid.org/0000-0001-7461-6308

Gonzalo Gallardo

Pontificia Universidad Católica de Chile

https://orcid.org/0000-0003-1512-4084

Daniela Veliz

Pontificia Universidad Católica de Chile

https://orcid.org/0000-0003-1764-805X

Keywords: educational transition; access to higher education; migration; student mobility; student experience

Abstract

Students who migrate to pursue higher education face many challenges in their adjustment to university. It is necessary to know the specific barriers that internal migrant students face in order to design policies and strategies for institutional support of these students. This article investigates the process of transition to university life for internal migrant students in Chile through an intervalidation process of two exploratory studies aimed at knowing about displacement and transition-to-university experiences from the perspectives of the migrants themselves. This collection of testimonies, and the subsequent identification of shared experiences among internal migrant students, highlights the triple rupture they experienced (change of city, place of study, and residence). According to their testimonies, students reported perceiving greater independence, self-regulation, and self-knowledge. This article discusses these topics and offers university policy orientations based on the findings, as well as aspects of these processes to explore in future research.

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Author Biographies

Fernanda Goñi

Pontificia Universidad Católica de Chile

Psicóloga de la Pontificia Universidad Católica y Magíster en Estudios Educativos de la Katholieke Universiteit Leuven. Ha investigado sobre desarrollo y aprendizaje, experiencias estudiantiles e inclusión en Educación Superior. Es colaboradora en el Observatorio de las Juventudes Universitarias de la Dirección de Asuntos Estudiantiles de la Pontificia Universidad Católica de Chile. 

Catalina Moraga

Pontificia Universidad Católica de Chile

Socióloga y Diseñadora de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Actualmente cursa estudios de magíster en International Education Policy en la University of Maryland, Estados Unidos. Anteriormente se desempeñó como asistente de investigación en el Núcleo Milenio "Experiencias de los Estudiantes de la Educación Superior en Chile".

Macarena Sanhueza

Pontificia Universidad Católica de Chile

Psicóloga de la Pontificia Universidad Católica y Magíster en Psicología con mención en Psicología Educacional en la misma casa de estudios. Ha investigado sobre aprendizaje y desarrollo en Educación Superior, experiencias estudiantiles e inclusión. Es colaboradora en el Observatorio de las Juventudes Universitarias de la Dirección de Asuntos Estudiantiles de la Pontificia Universidad Católica de Chile.

Ximena Catalán

Pontificia Universidad Católica de Chile

Socióloga, Magíster en Sociología y Doctora en Educación por la Pontificia Universidad Católica de Chile. Actualmente es investigadora del Núcleo Milenio Experiencias de los Estudiantes de la Educación Superior y co-investigadora del Fondecyt “Información y decisiones en la trayectoria técnico-profesional”. Cuenta con amplia experiencia en investigación educacional, tanto académica como aplicada, con foco en las trayectorias de los estudiantes hacia la educación superior, experiencia estudiantil y evaluación de políticas y programas educacionales.

María Soledad Cruz

Pontificia Universidad Católica de Chile

Psicóloga de la Universidad de Chile, Máster Interuniversitario de Psicología de la Educación Universidad de Barcelona, España. Su experiencia profesional y de investigación es principalmente en el ámbito de la educación superior, en temas como desarrollo estudiantil, transiciones estudiantiles e inclusión. Actualmente consultora en educación superior.

Gonzalo Gallardo

Pontificia Universidad Católica de Chile

Doctorando en el Doctorado en Ciencias Sociales de la Universidad Pablo de Olavide (Sevilla, España). Psicólogo de la Pontificia Universidad Católica de Chile y magíster en Psicología con mención en Psicología Educacional de la misma casa de estudios. Es académico, investigador y consultor con experiencia en desarrollo humano, aprendizaje e inclusión en educación superior. Actualmente coordina el Observatorio de las Juventudes Universitarias de la Dirección de Asuntos Estudiantiles de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Ofrece docencia como Profesor Adjunto en la Escuela de Psicología de la Universidad Católica de Chile y en la Facultad de Psicología de la Universidad Alberto Hurtado.

Daniela Veliz

Pontificia Universidad Católica de Chile

Profesora asistente y Directora de Investigación de la Facultad de Educación de la UC. Es Ph.D en Educación Superior de la Universidad de Maine (EE.UU) y Magíster en Desarrollo Estudiantil en Educación Superior de la misma universidad. Es investigadora del Núcleo Milenio “Experiencias de los Estudiantes en la Educación Superior” e investigadora asociada del Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación CEPPE-UC. Actualmente es investigadora principal del Fondecyt “Estrategias institucionales para desarrollar capacidades de investigación en universidades Chilenas”. Sus áreas de investigación se relacionan con la educación superior, específicamente con la profesión académica, internacionalización y desarrollo estudiantil.

PDF (Español)

Published: 2022-05-03

How to Cite

Goñi, F., Moraga, C., Sanhueza, M., Catalán, X., Cruz, M. S., Gallardo, G., & Veliz, D. (2022). Internal migrant students in Chile transitioning to the university: Experiences in a triple rupture scenario. Education Policy Analysis Archives, 30, (63). https://doi.org/10.14507/epaa.30.6057