O desempenho das universidades: Compreender as organizações de ensino superior na China

Autores

  • Joseph B. Berger University of Massachusetts Amherst
  • Katherine E. Hudson University of Massachusetts Amherst
  • Gerardo Blanco Ramírez University of Massachusetts Amherst

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v21n64.2013

Palavras-chave:

República Popular da China, ensino superior administrativo, sistemas de gestão, teorias organizacionais, administração da universidade

Resumo

O presente estudo explora os modelos de gestão utilizados em instituições de ensino superior em cinco províncias da República Popular da China (Gansu, Ningxia, Qinghai e Xinjiang). Como o ensino superior na República Popular da China se expande e passa por grandes mudanças, uma análise detalhada das estruturas organizacionais de ensino superior chinês torna-se cada vez mais importante. Este estudo de caso incorporo entrevistas qualitativas com grupos de administradores universitários de instituições em cinco províncias do nordeste da China. Com base no trabalho de Birnbaum (1988), que lançou as bases para descrever modelos organizacionais nos Estados Unidos, os resultados apresentam quatro modelos de organização no contexto da China. Estes modelos são: Tião-Kuai Xitong (sistema vertical-horizontal), guanxi confucionista, autoritário e Dialético. O artigo explora a complexidade e diversidade que caracterizam o ensino superior chinês, uma vez que tem implicações importantes para a reforma educacional na China, bem como o desenvolvimento mais sofisticado de idéias em contexto sobre o ensino superior chinês no Ocidente. 

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Biografia do Autor

Joseph B. Berger, University of Massachusetts Amherst

Joseph B. Berger, Ph.D. is a Professor of Education and Associate Dean for Research and Engagement in the School of Education at the University of Massachusetts Amherst where he is also affiliated with the Center for International Education (CIE). Dr. Berger’s scholarly expertise focuses on higher education leadership and policy, organizational development, and K-16 systems alignment and evaluation. Internationally, he has worked on projects in Afghanistan, Malawi, China, Russia and Palestine; and consulted with institutions in Colombia, Chile, Egypt, Qatar, and the Philippines.

Katherine E. Hudson, University of Massachusetts Amherst

Katherine E. Hudson, Ed.D., is a Lecturer in the Department of Educational Policy, Research and Administration in the School of Education at the University of Massachusetts Amherst.  Her work focuses on issues of organizational development and leadership in higher education, with a particular emphasis on how institutions approach organizational change. Other areas of interest and expertise include issues in higher education related to women, faculty development, and intracultural interactions. Time spent in South East Asia as a youth sparked an early and enduring interest in understanding cultures around the globe; her current passion for exploring higher education in international contexts is a natural extension of this lifelong pursuit. She has recently been active in projects in Palestine and Chile.

Gerardo Blanco Ramírez, University of Massachusetts Amherst

Gerardo Blanco Ramírez is a doctoral candidate in Higher Education Administration at the University of Massachusetts Amherst. He incorporates critical and postcolonial perspectives to the study of higher education quality and internationalization. He has served as a consultant on qualitative research methods for non-governmental organizations from Peru and El Salvador and has worked as a practitioner in Mexico and the United States.

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Publicado

2013-08-18

Como Citar

Berger, J. B., Hudson, K. E., & Blanco Ramírez, G. (2013). O desempenho das universidades: Compreender as organizações de ensino superior na China. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 21, 64. https://doi.org/10.14507/epaa.v21n64.2013

Edição

v. 21 (2013)

Seção

Articles