Special Education: policies and teaching-learning processes

Authors

  • Marcia Denise Pletsch UFRRJ
  • Geovana Mendonça Mendes Lunardi Udesc

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v22n77.2014

Keywords:

Special Education, school inclusion, teaching-learning processes

Abstract

Since the 1990`s, the social and educational rights of people with handicap and other atypical developmental conditions have received significant attention in the Brazilian public policies and financial investments. In this perspective, this dossier presents results of research developed in different states of the country, in which we can identify the impacts of these rights in policy guidelines, curriculum and schooling processes historically destined for these subjects, as well as research methodologies and resources required to secure those rights. They also indicate problems and tensions that involve teacher formation in face of the demands placed by the school inclusion policy. In this respect, the studies presented here reveled the multiplicity of factors that involve the elaboration and implementation of inclusive policies in a country with great social inequalities, but, above all, show the importance and the need of this type of proposal in order to guarantee the acknowledgement of the diversity present in Brazilian society and schools. 

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Author Biographies

Marcia Denise Pletsch, UFRRJ

Informação biográfica: É pesquisadora na área de Educação Especial, atuando na formação de professores e de novos pesquisadores. É líder do Grupo de Pesquisa (CNPq) Observatório de Educação Especial e inclusão escolar: práticas curriculares e processos de ensino e aprendizagem e, por meio de convênio interinstitucional entre a UFRRJ e a Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), também é líder do grupo de pesquisa Inclusão e aprendizagem de alunos com necessidades educacionais especiais: práticas pedagógicas, cultura escolar e aspectos psicossociais. Atualmente, coordena o Programa Observatório da Educação da CAPES com projeto de pesquisa em rede na área de deficiência intelectual envolvendo a Universidade Estadual de Santa Catarina (UDESC), Universidade do Vale do Itajaí (UNIVALI); e coordena também pesquisas financiadas pela FAPERJ na área de deficiência múltipla. É autora do livro “Repensando a inclusão escolar: diretrizes políticas, práticas curriculares e deficiência intelectual” e, em colaboração com Rosana Glat, do livro “Inclusão escolar de alunos com necessidades especiais”. Organizou em parceria com outros pesquisadores, entre outros, os livros “Estratégias educacionais diferenciadas para alunos com necessidades especiais” e “Educação Especial e inclusão escolar: reflexões sobre o fazer pedagógico”. Tem mais de vinte artigos publicados em revistas científicas nacionais e internacionais

Geovana Mendonça Mendes Lunardi, Udesc

E pesquisadora na área de Educação Especial e dos Estudos Curriculares. Realizou Pós-Doutorado na Argentina e nos Estados Unidos da América, na área de Currículo e Novas Tecnologias, na Universidad de San Andres em Buenos Aires e em Ashland University, em Ohio. É pesquisadora coordenadora de diferentes projetos de investigação e participa como pesquisadora convidada em projetos de pesquisa nacionais e internacionais. Suas pesquisas e produções têm sido voltadas para área de Currículo e práticas escolares, em especial, as questões relativas as mudanças, novas tecnologias e inovações curriculares no espaço escolar, e também as práticas curriculares voltadas a inclusão de sujeitos com deficiência. Atualmente é a Coordenadora Nacional do Consórcio "Educação e Diversidade" do programa CAPES. FIPSE de Cooperação Internacional, envolvendo a Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, no Brasil e Georgetown College, Ashland University e Brighman Young University nos Estados Unidos e também do Projeto de Pesquisa: Aulas conectadas: mudanças curriculares e aprendizagem colaborativa nas escolas do PROUCA em Santa Catarina, com financiamento do CNPq e do Projeto Observatório de Práticas Escolares com financiamento da FAPESC. É coordenadora do Programa de Pós-graduação em Educação, Mestrado e Doutorado, da FAED, UDESC. Coordena o Observatório da Educação: Tablets, Computadores e Laptops, aprovado no Edital OBEDUC/CAPES. Entre suas atuais produções podem ser destacadas o livro intitulado “Objetos Pedagógicos: uma experiência inclusive em oficinas de Artes”, em parceria com mais duas autoras e a organização do Livro “Deficiência e Escolarização: novas perspectivas de analise”, hoje na segunda edição.  É autora de inúmeros capítulos e artigos publicados em periódicos.

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Published

2014-08-11

How to Cite

Pletsch, M. D., & Lunardi, G. M. M. (2014). Special Education: policies and teaching-learning processes. Education Policy Analysis Archives, 22, 77. https://doi.org/10.14507/epaa.v22n77.2014

Issue

Vol. 22 (2014)

Section

Educação especial: diferenças, currículo e processos de ensino e aprendizagem