Especial: políticas y procesos de enseñanza y aprendizaje

Autores/as

  • Marcia Denise Pletsch UFRRJ
  • Geovana Mendonça Mendes Lunardi Udesc

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v22n77.2014

Palabras clave:

Educación Especial, inclusión escolar, procesos de enseñanza-aprendizaje

Resumen

Desde la década de 1990, los derechos sociales y educativas de las personas condiscapacidad y otras condiciones atípicas de desarrollo han recibido mucha atención en las políticas y las inversiones financieras por parte del Estado brasileño. En esta perspectiva, este dosier presenta los resultados de pesquisas realizadas en diferentes estados del país en el quese identifican los impactos de estos derechos en las directrices de política, currículos y procesos de escolarización históricamente destinados a estos sujetos, metodologías de investigación y os recursos necesarios para garantizar tales derechos. Asimismo, indican los problemas y tensiones que implican la formación de profesores ante las demandas impuestas por la política de  inclusión escolar. En este sentido, los estudios presentados aquí revelan la multiplicidad de factores que intervienen en el desarrollo y la implementación de políticas inclusivas en un país con inmensas desigualdades sociales, pero sobre todo muestran la importancia y la necesidad de este tipo de propuestas para garantizar el reconocimiento de la diversidad presente en la sociedad y las escuelas brasileñas.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Marcia Denise Pletsch, UFRRJ

Informação biográfica: É pesquisadora na área de Educação Especial, atuando na formação de professores e de novos pesquisadores. É líder do Grupo de Pesquisa (CNPq) Observatório de Educação Especial e inclusão escolar: práticas curriculares e processos de ensino e aprendizagem e, por meio de convênio interinstitucional entre a UFRRJ e a Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), também é líder do grupo de pesquisa Inclusão e aprendizagem de alunos com necessidades educacionais especiais: práticas pedagógicas, cultura escolar e aspectos psicossociais. Atualmente, coordena o Programa Observatório da Educação da CAPES com projeto de pesquisa em rede na área de deficiência intelectual envolvendo a Universidade Estadual de Santa Catarina (UDESC), Universidade do Vale do Itajaí (UNIVALI); e coordena também pesquisas financiadas pela FAPERJ na área de deficiência múltipla. É autora do livro “Repensando a inclusão escolar: diretrizes políticas, práticas curriculares e deficiência intelectual” e, em colaboração com Rosana Glat, do livro “Inclusão escolar de alunos com necessidades especiais”. Organizou em parceria com outros pesquisadores, entre outros, os livros “Estratégias educacionais diferenciadas para alunos com necessidades especiais” e “Educação Especial e inclusão escolar: reflexões sobre o fazer pedagógico”. Tem mais de vinte artigos publicados em revistas científicas nacionais e internacionais

Geovana Mendonça Mendes Lunardi, Udesc

E pesquisadora na área de Educação Especial e dos Estudos Curriculares. Realizou Pós-Doutorado na Argentina e nos Estados Unidos da América, na área de Currículo e Novas Tecnologias, na Universidad de San Andres em Buenos Aires e em Ashland University, em Ohio. É pesquisadora coordenadora de diferentes projetos de investigação e participa como pesquisadora convidada em projetos de pesquisa nacionais e internacionais. Suas pesquisas e produções têm sido voltadas para área de Currículo e práticas escolares, em especial, as questões relativas as mudanças, novas tecnologias e inovações curriculares no espaço escolar, e também as práticas curriculares voltadas a inclusão de sujeitos com deficiência. Atualmente é a Coordenadora Nacional do Consórcio "Educação e Diversidade" do programa CAPES. FIPSE de Cooperação Internacional, envolvendo a Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, no Brasil e Georgetown College, Ashland University e Brighman Young University nos Estados Unidos e também do Projeto de Pesquisa: Aulas conectadas: mudanças curriculares e aprendizagem colaborativa nas escolas do PROUCA em Santa Catarina, com financiamento do CNPq e do Projeto Observatório de Práticas Escolares com financiamento da FAPESC. É coordenadora do Programa de Pós-graduação em Educação, Mestrado e Doutorado, da FAED, UDESC. Coordena o Observatório da Educação: Tablets, Computadores e Laptops, aprovado no Edital OBEDUC/CAPES. Entre suas atuais produções podem ser destacadas o livro intitulado “Objetos Pedagógicos: uma experiência inclusive em oficinas de Artes”, em parceria com mais duas autoras e a organização do Livro “Deficiência e Escolarização: novas perspectivas de analise”, hoje na segunda edição.  É autora de inúmeros capítulos e artigos publicados em periódicos.

Descargas

Publicado

2014-08-11

Cómo citar

Pletsch, M. D., & Lunardi, G. M. M. (2014). Especial: políticas y procesos de enseñanza y aprendizaje. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 22, 77. https://doi.org/10.14507/epaa.v22n77.2014

Número

Vol. 22 (2014)

Sección

Educação especial: diferenças, currículo e processos de ensino e aprendizagem