Participación de los países en vías de desarrollo en evaluaciones de aprendizaje, 1960-2009

Autores/as

  • David H. Kamens Northern Illinois University
  • Aaron Benavot The State University of New York en Albany

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v22.1881

Palabras clave:

evaluación, pruebas, exámenes, países en vías de desarrollo, globalización, aprendizaje del alumno

Resumen

Este trabajo analiza los cambios anuales en la participación de países en vías de desarrollo en diferentes tipos de evaluaciones de aprendizaje durante las últimas tres décadas. Asimismo, este estudio pone especial énfasis y provee explicaciones iniciales sobre la expansión global de evaluaciones regionales y nacionales desde mediados de los años noventa. El trabajo sostiene que las evaluaciones nacionales de aprendizaje -tales como las evaluaciones no-estandarizadas, sensibles al contexto y no-comparables- se han convertido en la herramienta preferida de los diseñadores de políticas educativas en muchos países en vías de desarrollo. La creciente demanda de agentes educativos por mecanismos de rendición de cuentas y las ventajas relativas de las evaluaciones regionales nacionales probablemente agudizaran esta tendencia en los próximos años, aunque mucho dependerá de las políticas adoptadas por organismos internacionales, ONGs y asociaciones regionales que asesoran y financian la participación de los países en evaluaciones de aprendizaje. 

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Biografía del autor/a

David H. Kamens, Northern Illinois University

David H. Kamens es Profesor emérito de Sociología en la Northern Illinois University, becario de investigación en la School of Public Policy de la George Mason University. Es coautor de School Knowledge for the Masses. Co-investigador de un estudio financiado por la National Science Foundation of Initiatives by American Universities dedicado a reclutar más mujeres y minorías para carreras científico-académicas.

Aaron Benavot, The State University of New York en Albany

Actualmente es Profesor en el Department of Educational Administration and Policy Studies en The State University of New York en Albany (SUNY). Hasta 2008 se desempeñó como Analista Senior de Políticas en el equipo Education for All Global Monitoring Report, en la sede de UNESCO en París. Anteriormente, fue profesor en los departamentos de Sociología de University of Georgia y en la Universidad Hebrea de Jerusalem. Su  labor de investigación está referida a políticas educativas globales y a la investigación comparativa de la educación. Entre sus publicaciones figuran: School Knowledge for the Masses (con J. Meyer y D. Kamens, 1992), Global Educational Expansion: Historical Legacies and Political Obstacles (con J. Resnik y J. Corrales, 2006) y El conocimiento escolar en una perspectiva histórica y comparativa: cambios de currículos en la educación primaria y secundaria (con Cecilia Braslavsky, Granica, 2008).

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Publicado

2014-11-24

Cómo citar

Kamens, D. H., & Benavot, A. (2014). Participación de los países en vías de desarrollo en evaluaciones de aprendizaje, 1960-2009. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 22, 105. https://doi.org/10.14507/epaa.v22.1881

Número

Vol. 22 (2014)

Sección

Revista de Política Educativa

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