Estudio de las actitudes hacia la escuela y de las expectativas educativas de los estudiantes de origen inmigrante

Resumen

La continua llegada de población inmigrante al sistema educativo español está produciendo transformaciones sociales. La escuela no es ajena a estos cambios y ha visto incrementado el número de recién llegados procedentes de lugares geográficos muy diversos. Se suele vincular a este alumnado con sujetos con actitudes poco positivas hacia la escuela y con bajas expectativas educativas aunque existen pocos trabajos que indaguen estas representaciones desde los propios sujetos. Este artículo presenta los principales resultados de una investigación cuyo objetivo es, en primer lugar, conocer las actitudes hacia la escuela y las expectativas de los estudiantes de origen inmigrante. Y en segundo, analizar la incidencia del tiempo de permanencia en España y la procedencia geográfica en la percepción de estas cuestiones. Finalmente, se discuten las implicaciones teóricas y prácticas de estos hallazgos. La técnica de investigación utilizada fue la entrevista realizada a 189 estudiantes de educación secundaria y primeros años de bachillerato de la provincia de Sevilla (España) y de procedencia latinoamericana, africana, asiática y de Europa del Este. El estudio concluye que estos estudiantes se sienten fuertemente comprometidos con sus estudios manifestando un alto sentido de las expectativas educativas con algunas diferencias según el lugar de procedencia y el tiempo de permanencia en el país. Estos datos ponen en entredicho o cuestionan las generalizaciones reduccionistas y estereotipadas que vinculan a los alumnos inmigrantes con bajo rendimiento escolar y actitudes poco positivas hacia la escuela.