Uso de fuentes legales adicionales en breves de amicus curiae presentados en Fisher v. University of Texas at Austin

Autores/as

  • Patricia Marin Michigan State University
  • Catherine L. Horn University of Houston
  • Karen Miksch University of Minnesota
  • Liliana M. Garces University of Texas at Austin
  • John T. Yun Michigan State University

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.26.2823

Palabras clave:

uso de investigación, ley, educación superior

Resumen

A medida que la arena política se polariza cada vez más la arena legal juega un papel más importante en la creación de una política educativa en los Estados Unidos. Una etapa crítica en el proceso legal para tales esfuerzos es en una sesión de información donde “amici curiae”, o amigos de la corte, pueden presentar argumentos adicionales para que la corte los considere mediante la presentación de escritos amicus curiae. Para explorar el uso de fuentes extra legales por amici, nos enfocamos en el caso 2013 de la U.S.Supreme Court Fisher v. University of Texas at Austin y hacemos las siguientes preguntas: 1) ¿Cuáles son los tipos y el uso relativo de los amici de fuentes legales citadas en los escritos presentados en Fisher I? y 2) ¿Cuál es el uso relativo de las fuentes extra legales citadas en los escritos amicus por la parte que apoya y por categoría de amici? Nuestros hallazgos revelan la amplia gama de fuentes extra legales utilizadas en los informes amicus, y que el tipo de fuentes extra legales incorporadas puede asociarse con quiénes son los amici y qué partido apoyan. En última instancia, discutimos las posibles razones de las diferencias observadas en el uso de fuentes extra legales y ofrecemos recomendaciones para participar de manera más efectiva en el proceso de información sobre políticas.

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Biografía del autor/a

Patricia Marin, Michigan State University

Patricia Marin is Assistant Professor in Higher, Adult, and Lifelong Education (HALE) in the Department of Educational Administration at Michigan State University. Her work bridges issues of access, equity, diversity, and policy in higher education. Current research projects include an examination of research use within the law; the changing nature of Hispanic Serving Institutions; and diversity in graduate classrooms.

Catherine L. Horn, University of Houston

Catherine L. Horn is Professor of Educational Leadership and Policy Studies and Executive Director of the Institute for Educational Policy Research and Evaluation at the University of Houston. Her research interests include the systemic barriers to college access for traditionally underrepresented students, K–12 high stakes testing, college admission policy, research use, and quantitative methods.

Karen Miksch, University of Minnesota

Karen Miksch is Associate Professor of Higher Education and Law at the University of Minnesota. Her research focuses on access to higher education and the legal gatekeepers that impede the transition to college. Prior to becoming a faculty member, she was a civil rights attorney.

Liliana M. Garces, University of Texas at Austin

Liliana M. Garces is Associate Professor at the University of Texas at Austin and Affiliate Faculty at the University of Texas School of Law. Her scholarship, focused on the dynamics of law and educational policy, examines access, diversity, and equity policies for underserved populations in higher education and the use and influence of research in law. 

John T. Yun, Michigan State University

John T. Yun is Associate Professor in the Department of Educational Administration at Michigan State University. His research focuses on issues of equity in education, including persistence in higher education, patterns of school segregation, the effect of poverty and opportunity on educational outcomes, the educative/counter-educative impacts of high-stakes testing, and the power of evaluation to impact policy and practice.

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Publicado

2018-03-19

Cómo citar

Marin, P., Horn, C. L., Miksch, K., Garces, L. M., & Yun, J. T. (2018). Uso de fuentes legales adicionales en breves de amicus curiae presentados en Fisher v. University of Texas at Austin. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 26, 38. https://doi.org/10.14507/epaa.26.2823

Número

Vol. 26 (2018)

Sección

Articles