Examinando las percepciones de padres de familia emigrantes sobre el ambiente de una escuela nueva de inmersión de lengua: Un crítico análisis utilizando “Pensando con Teoría”

Resumen

La involucración de padres de familia en las escuelas usualmente se desarrolla por medio de relaciones con sentido único y orientación déficit, donde la información fluye de escuela a familias y los padres son percibidos con falta de capacidad o conocimiento. Pero poco se sabe sobre las condiciones que los padres de familia hispanohablantes en escuelas de inmersión en español, donde presumiblemente pueden emplear menos perspectivas con características déficit debido a la lengua y el enfoque cultural de su modelo educacional. Por esta razón, este estudio pregunta: ¿Como el discurso del ambiente de la escuela forma las habilidades de los padres de familia hispanohablante para comprometerlos en una escuela primaria de inmersión en español (SIES)? ¿A caso los padres de familia promulgan poder relacional en SIES, y si es cierto, como lo hacen? Los análisis de datos fueron centrados en encuestas sobre el ambiente escolar de 19 madres de familia hispanohablante. Enmarcados por conceptos de Ecologías del Compromiso de Padres de Familia (EPE) y el concepto de poder por Foucault, este estudio examino no solo las percepciones de las madres, sino también sobre el mismo estudio y sus normas déficit. Hallazgos incluyen: Mientras las madres de familia reportaron una confianza hacia la escuela y los maestros, muchas de ellas se sintieron desalentadas por el ambiente escolar de SIES. Algunas de ellas culparon el nivel de involucración a su misma (falta de) habilidad lingüística. Los análisis también exploran la manera en que la escuela de inmersión lingüística y el diseño del proyecto de investigación—aunque con buenas intenciones—no estaban cerrando la brecha entre la hegemonía de la sociedad de habla inglesa y las familias hispanohablantes. La discusión considera las implicaciones para el ambiente escolar, sistemas políticos para comprometer a las familias, e investigaciones en escuelas diversas y multi-lingüísticas.