El discurso neoliberal en la educación superior latinoamericana: Un llamado al desarrollo nacional y a un control gubernamental más estricto

Resumen

Utilizando análisis crítico del discurso (ACD), exploramos cómo líderes y formuladores de políticas en educación superior en México, Perú, Chile y Argentina abordan problemas complejos mientras responden - y de hecho, desarrollan – entendimientos amplios (discursos) sobre el papel de la educación superior en Latinoamérica. La teoría del discurso de Fairclough (1993) subraya que el lenguaje es una práctica social, situada social e históricamente, que abarca identidades sociales, relaciones y sistemas de conocimiento y creencias. Por tanto, los discursos, que están representados por todo tipo de textos, ejercen poder porque pueden producir, reproducir y transformar estructuras sociales, incluida la política educativa. Este estudio descubre los matices de las tensiones que los discursos globalizantes como el neoliberalismo en particular enfrentan cuando se encuentran con las necesidades nacionales y locales de la educación superior latinoamericana. Estas tensiones deben abordarse para diseñar políticas que efectivamente puedan cerrar la brecha de equidad en la región dada la masificación y la proliferación descontrolada de universidades privadas en muchos países, ofreciendo acceso a la educación superior a estudiantes marginalizados, pero de calidad cuestionable. Este estudio sugiere que una investigación como esta es importante para comprender cómo los discursos que se consideran globales se desarrollan a nivel nacional y local y, posiblemente, para descubrir alternativas al status quo.