O discurso neoliberal na educação superior latino-americana: Uma chamada para o desenvolvimento nacional e um controle governamental mais forte

Resumo

Usando a análise crítica do discurso (CDA), exploramos como os líderes e formuladores de políticas no ensino superior no México, Peru, Chile e Argentina lidam com problemas complexos ao responder - e de fato desenvolver - entendimentos amplos (discursos) sobre o papel de ensino superior na América Latina. A teoria do discurso de Fairclough (1993) enfatiza que a linguagem é uma prática social, social e historicamente situada, abrangendo identidades sociais, relacionamentos e sistemas de conhecimento e crenças. Portanto, os discursos, representados por todos os tipos de textos, exercem poder porque podem produzir, reproduzir e transformar estruturas sociais, inclusive políticas educacionais. Este estudo desvenda as nuances das tensões que os discursos globalizantes, como o neoliberalismo, em particular, enfrentam quando atendem às necessidades nacionais e locais da educação superior latino-americana. Essas tensões devem ser enfrentadas para formular políticas que possam efetivamente fechar a lacuna de eqüidade na região, dada a superlotação e a proliferação descontrolada de universidades privadas em muitos países, oferecendo acesso ao ensino superior para estudantes marginalizados, mas de qualidade questionável. Este estudo sugere que pesquisas como essa são importantes para compreender como os discursos considerados globais se desenvolvem em nível nacional e local e, possivelmente, para descobrir alternativas ao status quo.