Planificación de la educación básica en España 1978-2016: Conceptos, leyes y modelos

Resumen

El objetivo de este estudio es analizar la Planificación de la Educación Básica en España (1978-2016), en función de sus repercusiones en tres dimensiones básicas: teórico-conceptual, jurídico-normativa y metodológica. Respectivamente, tiene como objetivo señalar el consenso y los desacuerdos entre las diversas perspectivas sobre el concepto de Planificación de la Educación, identificar los contextos y los vínculos de las reformas educativas con la planificación de la educación y distinguir los modelos de planificación según las tipologías creadas por George Psacharopoulos y Hans Weiler. Es el resultado de un exhaustivo relevamiento documental, realizado en el período 2017-2018, in loco, a partir de artículos en revistas científicas, tesis doctorales, libros y capítulos de libros publicados en este país. Como conclusión más general, postula que la planificación educativa en el país ha pasado de enfoques cuantitativos a cualitativos, de los vínculos con la planificación del desarrollo económico a la consolidación de valores políticos y sociales más amplios, del monopolio de las administraciones centrales a las esferas regionales y locales, de la centralidad de los sistemas educativos a los contextos intraescolares, de lo dominio de los tecnócratas y especialistas a los procesos participativos que se refieren a diferentes actores sociales, coherente con una agenda global de políticas públicas de educación y la integración económica y cultural de la España a el escenario internacional.