¿Innovación con qué fin? Explorando el panorama dinámico de las vías de preparación de maestros de Texas

Resumen

El mercado de la formación y preparación docente es una combinación compleja de programas tradicionales y alternativos. Aunque estudios anteriores han identificado una gran variación entre estos programas, el análisis de la innovación ha sido limitado. Basándonos en las teorías de la innovación organizacional, y específicamente, las dimensiones de la innovación relacionadas con la estructura organizacional, los procesos y los resultados, llevamos a cabo un estudio exploratorio de la innovación en el mercado de preparación docente de Texas. Este estudio descriptivo de los programas de preparación de maestros incluye un análisis de datos estatales y nacionales a lo largo de tres años (2014-2017). Los datos también incluyen resultados de un análisis de contenido de 30 sitios web de programas de muestra. Aunque la mayoría de los programas cumplieron con los requisitos de responsabilidad, encontramos que pocos programas señalaron innovación relacionada con las características del programa, los maestros y la fuerza laboral. Más bien, identificamos la asimilación organizacional como programas que adoptaron características similares para seguir siendo competitivos. Nuestro análisis sugiere que los programas deberían desglosar críticamente lo que significa ser innovador en un mercado dinámico y competitivo de preparación docente.